Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
() GAMIFICANDO LA QUÍMICA	PROF. UNIVERSITARIO EN QUÍMICA	14/19-CD	2024	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
FERRARI, GABRIELA VERONICA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
TELLO, JESICA ALEJANDRA	Responsable de Práctico	JTP Semi	20 Hs

Las gamificación es una metodología que contribuye en gran medida a motivar a los estudiantes, una cuestión fundamental para que el aprendizaje se produzca. Se basa en el uso de elementos del juego en un contexto que no es de juego con el fin de que los usuarios adopten un dado comportamiento. Entre las ventajas de la gamificación se cuentan no solo sus posibilidades de motivación, sino también la posibilidad de generar compromiso a partir de las emociones que moviliza y de las posibilidades de autorregulación y autonomía de aprendizaje que ofrece. En disciplinas cuyos contenidos son abstractos, como es el caso de la Química, la gamificación puede contribuir a mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes
Si bien la gamificación no es un motivador universal, el uso de mecánicas de juego resulta en que los estudiantes se sientan más vinculadas/os a una asignatura en lugar de percibirla como un trámite para obtener un título. Además, puede contribuir a aumentar el interés de los estudiantes en profundizar los temas estudiados de forma voluntaria, un cambio positivo en el comportamiento.
Estas ventajas por sí solas hacen de la gamificación una metodología de gran riqueza en la formación de los futuros docentes, riqueza que es aumentada considerando que las nuevas generaciones son ávidas consumidoras de videojuegos, por lo que están familiarizadas con varios aspectos de la tecnología de los juegos.
Este curso brinda no sólo la oportunidad de experimentar y analizar una propuesta gamificada en forma personal sino también la posibilidad de crear recursos propios para el futuro desempeño laboral de los estudiantes del Profesorado Universitario en Química.

- Conocer los fundamentos de la gamificación y sus aplicaciones en el ámbito educativo
- Identificar los elementos necesarios para diseñar una propuesta gamificada
- Diseñar una propuesta de enseñanza gamificada para desarrollar contenidos de Química.
- Fomentar el trabajo colaborativo de los estudiantes

Tema 1: ¿Qué es y qué no es la gamificación?
Relación entre gamificación y juego, aprendizaje basado en juego, video juegos, juegos serios, escaperoom, breakout. Pointsification y gamificación.

Tema 2: ¿Qué elementos son necesarios para generar una propuesta gamificada?
Puntos, Insignias y Tablas de clasificación. Dinámicas: narrativa y emociones. Mecánicas. Componentes. Herramientas digitales útiles para la gamificación. Análisis de propuestas gamificadas para desarrollar contenidos de Química.

Tema 3: ¿Cómo diseñar una propuesta gamificada?
Los seis pasos de Werbach y Hunter. Objetivos. Comportamientos. Tipos de jugadores: taxonomías de Bartle, Amy Jo y Marczewski. Ciclo de vida del jugador. Motivadores de Reiss. Ciclos de actividades. Diversión: clasificación de Lazzaro, placeres de Le Blanc y 42 actividades de Radoff. Selección de herramientas.

Trabajo Práctico 1: El concepto gamificación
Trabajo Práctico 2: Analizando propuestas gamificadas en Química
Trabajo Práctico 3: Diseño de una propuesta gamificada
Parte A: Mecánicas, dinámicas y componentes.
Parte B: Objetivos y comportamientos
Parte C: Jugadores y actividades
Parte D: Herramientas
Parte E: Presentación y defensa de la propuesta

Los estudiantes aprobarán el curso concretando todas y cada una de las actividades de aprendizaje propuestas. Se tendrá en cuenta la presentación puntual, prolija, ordenada y sin errores ortográficos ni gramaticales de los trabajos prácticos. La aprobación se realizará mediante promoción sin examen final. Dada la naturaleza práctica del curso no se contempla la condición de regular ni la aprobación en condición de libre.

[1] Bartle, R. (1996). Hearts, Clubs, Diamonds, Spades: Players Who Suit Muds. http://mud.co.uk/richard/hcds.htm
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[2] Campbell, J. (1959). El héroe de las mil caras. Fondo de Cultura Económica.
[3] Kim, A. J. (2014). Beyond Player Types: Kim’s Social Action Matrix. http://amyjokim.com/2014/02/28/beyond-player-types-kims-social-action-matrix/
[4] Marczewski, A. (2013). Gamification: A Simple Introduction. Ebook.
[5] Werbach, K., & Hunter, D. (2015). The Gamification toolkit. In Wharton Digital Press.

Introducir al estudiante en el uso educativo de la gamificación diseñando una propuesta de enseñanza gamificada para desarrollar contenidos de Química.

Gamificación y sus conceptos relacionados.
Elementos necesarios para gamificar.
Diseño de una propuesta de enseñanza gamificada.