Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
DIRECCION GESTION Y ADMINISTRACION DE INSTITUCIONES	PROF, DE EDUCACION ESPECIAL	13/00	2010	2° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
AMIEVA, SONIA PATRICIA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
CARLETTI, GRACIELA MARIA	Prof. Colaborador	P.Adj Exc	40 Hs
VANNUCCI, MARIA LETICIA	Auxiliar de Práctico	A.1ra Semi	20 Hs

La Formación del Profesor de Educación Especial requiere -según el Plan de Estudios- promover innovaciones en la enseñanza y en las instituciones educativas.
Una propuesta de proyecto innovador para la escuela -particularmente la pública- ha de ser inclusiva e integradora de todo tipo de alumnado, sea cual sea su procedencia social, étnico cultural y de necesidades y expectativas educativas. El carácter público de la enseñanza exige el cumplimiento de ciertos principios tales como: igualdad de oportunidades, gratuidad de la enseñanza, pluralismo democrático y respeto a los derechos humanos.
Los movimientos de integración escolar implican la reorganización de la oferta de servicios de educación especial que varían desde instituciones que atienden a personas con necesidades especiales en ambientes segregados hasta aquellas menos restrictivas en escuelas comunes. Se trata de incluir a estas personas en instituciones evitando la homogeneidad a través de prácticas innovadoras, partiendo de la comprensión de la diversidad constitutiva del ser humano.
El objetivo de la normalización como eje de la educación especial, siguiendo a García Pastor es un concepto que nace en el ámbito de lo social y no en el ámbito de lo educativo, su mayor aportación se centra no en la situación de las personas que sufren deficiencias, sino en las relaciones entre estas personas y todas las demás. No se trata de normalizarles, se trata de normalizar las relaciones que mantenemos unos con otros. Este concepto se basa en la comprensión de la complejidad del otro. .
Teniendo en cuenta los movimientos que promueven la integración en la educación especial expuestos hasta aquí las líneas conceptuales propuestas a ser desarrolladas se refieren a conceptos básicos acerca de la Administración de instituciones escolares como los Modelos Teóricos que las organizan destacando aquellos que promuevan el desenvolvimiento de una organización flexible. Además toda institución requiere una conducción a través de una persona o equipo siendo deseable orientar dicha conducción hacia un estilo democrático y participativo. Finalmente la herramienta necesaria para el logro y la puesta en marcha de una satisfactoria organización escolar es a través de la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Los temas a desarrollar giran alrededor de un eje central que es el de la gestión educativa que busca aplicar los principios generales de la gestión al campo de la educación. Su contenido disciplinario está determinado tanto por los contenidos de la gestión como por la cotidianeidad de su práctica. La gestión educativa se constituye por la puesta en práctica de los principios generales de la gestión y de la educación. En ese sentido es una disciplina aplicada.
El nivel de formación alcanzado por los alumnos, 4° Año, supone la internalización de saberes propios de su especialización que sostenga una postura crítica y reflexiva para pensar las estructuras y modelos institucionales más innovadores y adecuados para el logro de la integración e inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales como así también los cambios necesarios según el estado de situación.

1-Conocer la terminología específica de la disciplina estableciendo diferencias conceptuales.

2- Analizar la institución escolar desde sus diferentes dimensiones, integrando los aspectos que permiten la comprensión de su
dinámica.

3- Pensar en un modelo de gestión abierto y flexible que pueda dar respuesta a las características de la escuela inclusiva e
integradora.

4- Comprender el rol de la conducción escolar en la complejidad de sus funciones.

5- Elaborar un Proyecto Educativo, en el marco del Proyecto Educativo Institucional, como herramienta para la implementación
de objetivos y estrategias de la escuela inclusiva

UNIDAD I: Organización y Administración Escolar:
1. Conceptos de Organización, Administración y Gestión.
2. Dimensiones de la institución escolar: organizacional, administrativa, pedagógica-didáctica y comunitaria.
3. Etapas evolutivas: Teorías de la Administración
3.1 Modelos de Gestión en organizaciones educativas. Modelos actuales.

UNIDAD II: Dirección y conducción de Instituciones Educativas
1. La Dirección Escolar. Equipo Directivo.
1.2 Funciones: Toma de Decisiones. Delegación de tareas. Conducción del equipo. Información y Comunicación. Supervisión
1.3 Poder, autoridad y liderazgo: Estilos de Liderazgo.
1.4 Las nuevas concepciones de la gestión escolar. El director como gestor. Las funciones orientadas hacia la eficacia , eficiencia y calidad institucional.

UNIDAD III: El Proyecto Educativo Institucional y la integración escolar.
1. El PEI como herramienta del desarrollo institucional. Concepto y propósito.
1.2 La problemática de la inclusión e integración escolar. Análisis de la relación escuela común y escuela especial.
1 3 La construcción institucional de la organización educativa inclusiva
1.4 Diseño, Gestión y Evaluación del PEI para la escuela inclusiva.
1.5 Elementos de la Planificación: Fundamentación. Diagnóstico. Objetivos. Estrategias. Organización y estructura. Recursos. Implementación y Evaluación.

Unidad I:
El siguiente trabajo práctico tiene como propósito poder aproximarnos a la conceptualización básica de la materia. Para ello se deberá:
1)- Conceptualizar los siguientes conceptos: Organización, Administración y Gestión.
2)- Reconstruir una situación escolar a manera de caso, analizando la información a la luz del Modelo Teórico propuesto por Frigerio, Poggi y Tiramonti.
3)- Sintetizar las etapas evolutivas de las teorías administrativas.
4)- Resumir los modelos de gestión en organizaciones educativas.
5)- Elaborar un informe.
Unidad II:
El Trabajo Práctico Nº 2 tiene como propósito acercarnos a la problemáticas escolares, y de la dirección en particular, a partir del análisis de la realidad escolar de un establecimiento educativo.
1-Observación de una Institución Educativa a través de una guía teniendo en cuenta: espacios y su distribución; condiciones de uso; características del personal docente y del alumnado, recursos; otros datos de interés.
2-Entrevista al director/a o equipo de conducción de la Institución y a docentes.
3-Presentación en grupo de Informe final que incluye un diagnóstico institucional que señale aspectos referidos a una problemática escolar en el marco de las dimensiones institucionales
Unidad III
El trabajo práctico Nº 3 consiste en la elaboración de un proyecto educativo relacionado con el Proyecto Educativo Institucional y debe referirse a la resolución de una problemática puntual detectada en la Institución Escolar analizada en el Trabajo Práctico Nº 2.
- Realización de Diagnóstico.
- Elaboración de Proyecto que contenga:
1. Identificación del establecimiento escolar
2.Fundamentación teórica
3.Objetivos generales y específicos
4. Actividades
5.Cronograma
6.Destinatarios
7. Recursos (humanos, materiales, económicos)
8. Modalidad de evaluación (procesual, de resultados)

Los alumnos podrán optar por la modalidad Promocional, Regular o Libre y en cada caso se regirán por la Ord. 13/03 establecida por la UNSL.
-Evaluación de Integración para los alumnos promocionales: En grupos deberán defender la propuesta del PEI realizada integrando los temas del programa desarrollado.
-Los alumnos promocionales deberán registrar un 80% de asistencia a las clases teóricas y un 80 % a las clases prácticas y aprobar el 100% de los Trabajos Prácticos. Aprobar un parcial, con nota no inferior a 7, con una recuperación.
-Los alumnos regulares deberán registrar un 50% de asistencia-como mínimo- a las clases teóricas; aprobar el 100% de los Trabajos Prácticos y un parcial - con su recuperación-, debiendo rendir Evaluación Final.
-Los alumnos que no reúnan las condiciones anteriores quedan en condición de libres.

[1] [1] UNIDAD I
[2] [2] - FRIGERIO Y POGGI: (1998 )Las Instituciones Educativas .Cara y Seca. Elementos para su Gestión
[3] [3] Ed. Troquel. Bs.As.. Cap.1,3,4..
[4] [4] - ALFIZ, Irene "El Proyecto Educativo Institucional".Propuestas para un diseño colectivo . Ed Aique.
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[10] [10] UNIDAD II
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[12] [12] - CASASSUS, J: Problemas de la Gestión en América Latina (La tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B). Documento
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[19] [19] - ETKIN, J: La doble Moral en las Organizaciones. McGraw-Hill. Madrid. Madrid. 1993
[20] [20] - FRIGERIO, G. (comp.): De Aquí y de Allá. Textos sobre la dirección educativa y su dirección. Ed. Kapeluz. 1995. (pag. 113-132
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[26] [26] - SANDER, B: Revista Argentina de Educación Nº14.1990)
[27] [27] - KATZ, F: Administración en las Organizaciones. Un enfoque de sistemas. Ed. McGraw-Hill. 1981. (Cap. 5)
[28] [28] - POZNER, P: El Directivo como Gestor de los Aprendizajes Escolares. Aique.
[29] [29] 1995 (Cap I )
[30] [30] -ROSSI Y GRINBERG: (1999) El Proyecto Educativo. Ed. Mag. del Río de la Plata . Cap.1,2,3,4,5,6,7.
[31] [31] -EGIDO GALVEZ, Inmaculada (2006) El Director Escolar: Modelos Teóricos, Modelos Políticos. En Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España N°4

- Entender que la Administración de las instituciones educativas comprende un conjunto de reglas, normas y procedimientos para
operar y transformar la realidad.

- Pensar en un modelo de gestión abierto y flexible que pueda dar respuesta a las características de la escuela integradora e
inclusiva.

- Elaborar un Proyecto Educativo, en el marco del Proyecto Educativo Institucional, como herramienta para la implementación
de objetivos y estrategias de la escuela inclusiva.

UNIDAD I: Organización y Administración Escolar:
Dimensiones de la institución escolar.
Modelos de Gestión en organizaciones educativas.

UNIDAD II: Dirección y conducción de Instituciones Educativas
Funciones: Toma de Decisiones. Delegación de tareas. Conducción del equipo. Información y Comunicación. Supervisión
Poder, autoridad y liderazgo: Estilos de Liderazgo.
Las nuevas concepciones de la gestión escolar.El director como gestor.
UNIDAD III: El Proyecto Educativo Institucional y la integración escolar.
1inclusiva
1.4 Diseño, Gestión y Evaluación del PEI para la escuela inclusiva.

Teniendo en cuenta que por Plan de Estudios es el último año en que se dicta la materia, se realizan las modificaciones y adaptaciones necesarias, según el número de alumnos y su situación particular,