Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
PRACTICA I PROBLEMATICA DE LA REALIDAD EDUCATIVA	PROF, DE EDUCACION ESPECIAL	13/00CD	2026	2° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
GOMEZ, SERGIO RAUL	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
MARTINEZ PONCE, MARIA SOLEDAD	Prof. Co-Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
GAUDIN, ROMINA ESTEFANIA	Responsable de Práctico	JTP Exc	40 Hs

La Educación Especial, en tanto modalidad del sistema educativo general, es un campo complejo en el que convergen y se articulan múltiples dimensiones. En este sentido, los conocimientos producidos en el marco de las asignaturas del primer año del Profesorado de Educación Especial, en articulación con la Práctica I: Problemática de la Realidad Educativa, se orientan a posibilitar que las y los estudiantes comprendan el proceso de transformación que atraviesa actualmente el ámbito de la Educación Especial.
En la actualidad, se reconoce que la escuela y la formación docente constituyen elementos fundamentales en la construcción de una sociedad más justa. Desde esta perspectiva, el/la docente es concebido/a como un intelectual transformador, comprometido ético y políticamente. En consecuencia, la formación del Profesor/a de Educación Especial debe propiciar, desde sus inicios, el desarrollo de una conciencia crítica en torno a la necesidad de la formación permanente, así como la reflexión e investigación sobre la propia práctica, con el propósito de transformarla, transformarse y contribuir a la transformación de la realidad educativa.

En este marco, las y los estudiantes que ingresan a la universidad y eligen el Profesorado de Educación Especial como proyecto de formación, requieren de espacios académicos que promuevan la problematización realidad educativa en general y en particular el de la educación especial. Asimismo, dichos espacios deben acompañar los procesos búsqueda necesarios para una comprensión progresiva de esta realidad, favoreciendo la reconstrucción de su complejidad y la producción de conocimientos sistemáticos en torno al campo profesional que se inserten.

La propuesta de trabajo se fundamenta en la realización de un ejercicio de indagación y problematización de la realidad, a partir de un primer acercamiento al complejo y amplio campo de la Educación Especial. Esta estrategia busca articular, por un lado, lo establecido en el plan de estudios vigente para este espacio curricular —esto es, el abordaje de problemáticas específicas mediante herramientas teórico-instrumentales aportadas por las asignaturas del primer cuatrimestre, así como el análisis de sus implicancias en el campo laboral— y, por otro lado, una concepción de los/las estudiantes como sujetos cognoscentes, capaces de interrogar los objetos de conocimiento más allá de su manifestación superficial, indagando también en aquellos aspectos subyacentes que explican su razón de ser.

Este proceso de indagación activa propone una forma diferente de transitar el conocimiento, acercando a las y los estudiantes a la práctica propia del campo de la Educación Especial, tanto formales como no formales, con el fin de comprender los procesos que allí tienen lugar a la luz de los aportes de las diversas disciplinas que lo atraviesan. En este recorrido, concebido como un proceso espiralado de aprendizaje, podrán ir desentrañando las problemáticas que, desde la perspectiva de sus principales actores, atraviesan las distintas instituciones y dimensiones de la Educación Especial.
En consecuencia, la problematización, entendida como ejercicio y proceso de pensamiento, se constituye en un eje transversal que organiza y orienta la presente propuesta pedagógica. Todo esto enmarcado desde la alfabetización académica inicial.

Generales:
-Promover procesos de problematización de la realidad educativa y social.
-Desarrollar competencias básicas de compresión e indagación de la realidad de la Educación Especial, articulando teoría y práctica.

Específicos:
-Identificar colectivamente problemáticas de la realidad educativa actual, reconociendo sujetos, contextos, discursos y prácticas implicadas.
- Promover un acercamiento a la realidad de la Educación Especial, a partir de las experiencias de algunos actores vinculados a la educación de las personas con discapacidad, en distintos ámbitos y contextos.
-Brindar herramientas para la iniciación en la investigación educativa, mediante el dominio de observación y entrevista.
-Comprender la complejidad de los fenómenos educativos observados, en articulación con las asignaturas.

Eje 1: Aproximaciones conceptuales al estudio de la Problemática de la Realidad Educativa
- Nociones elementales que encuadran el estudio de la Realidad educativa.
- Concepto de problemática. La problematización como proceso para conocer, comprender y transformar la realidad.
- Realidad educativa y sus elementos constitutivos: sujetos, contextos, contenidos y estrategias.
- Niveles de explicación de la realidad. Personal e inter-personal. Institucional e Inter-institucional. Estructural-social.

Eje 2: Problematización de las realidades de la Educación Especial en Concarán San Luis.


- Estrategias de indagación de la realidad: La observación y la entrevista como técnicas de recolección de información.
- Problemáticas y desafíos actuales de la Educación Especial en Concarán San Luis desde la perspectiva de algunos de los actores implicados.

En esta experiencia educativa se privilegiará el trabajo grupal para que, desde un hacer cooperativo, se logre la apropiación y recreación de aquellos contenidos vinculados a la problemática de la realidad educativa.
Trabajos teóricos-prácticos en clases. Se desarrollaran trabajos lectura y análisis crítico de la realidad, a partir del análisis de la misma realidad, priorizando una etapa de sensibilización social.
-Trabajo Práctico Final Integrador: "Sensibilización y Educación Especial". Relevamiento de espacios educativos para la participación de Personas Con Discapacidad en el ámbito no formal Elaboración de un informe escrito grupal.
Un primer acercamiento a espacios educativos del ámbito no formal en los que participen, o puedan participar, personas con discapacidad (PCD)

A este espacio de formación, las y los estudiantes, podrán acceder al carácter de alumno promocional o regular de acuerdo a la normativa vigente. Los requisitos para acceder a la promoción son:

- Asistencia al 80% clases presenciales.
- Aprobar el 100% de los trabajos prácticos y actividades propuestas.
- Asistencia obligatoria a los espacios en las que se realizarán el acercamiento a la realidad.
Aprobar el coloquio de integración de contenidos.

[1] [1] -Anijovich, R., y Cappelletti, G. (2009). La observación: educar la mirada para significar la complejidad. En R. Anijovich (Comp.), Transitar la formación pedagógica: Dispositivos y estrategias (pp. 59-82). Paidós.
[2] [2]- Enríquez, P., y Gomez, S. (2026). Problemática de la Realidad Educativa [Documento de cátedra]. Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de San Luis.
[3] [3] - Gentili, P. (2001). Un zapato perdido (o cuando las miradas saben mirar). Cuadernos de Pedagogía, (308), 24-30.
[4] [4] - Pasqualini, V. (2024) Documento de cátedra. La observación como una herramienta posible para conocer la realidad. Nociones elementales.
[5] [5] - TOMLINSON, S. (1992) Capitulo 1. ¿Por qué Johnny no puede leer?. Teoría Critica y Educación Especial
[6] [6] - Otros materiales de acuerdo a problemáticas emergentes.

[1] [1] Teniendo en cuenta que en el presente espacio curricular confluyen todas las asignaturas del primer cuatrimestre del Profesorado de Educación Especial, y el equipo docente está conformado por integrantes de cada una de esas asignaturas; la bibliografía complementaria de este espacio estará comprendida por el material que aporte cada uno de estos espacios para el análisis de las diversas problemáticas identificadas por los estudiantes en la realidad educativa observada; y de acuerdo a las temáticas emergentes en el desarrollo del espacio.

Aproximarse a la realidad del campo de la Educación Especial y comprender los procesos implicados a través de las herramientas teóricas propuestas por las distintas asignaturas del 1er año, 1er cuatrimestre del Profesorado de Educación
Especial.

Esta propuesta busca que los estudiantes se inicien en la problematización de la realidad y se apropien de herramientas conceptuales y metodológicas fundamentales. El objetivo es introducirlos en el estudio de la Educación Especial, abordando sus principales tensiones mediante instrumentos de investigación educativa como la observación y la entrevista.

El presente programa es una propuesta tentativa, puesto que está abierto a modificaciones en caso de situaciones imprevistas de diversa índole y de aspectos emergentes propios de la coyuntura y la dinámica Social. La totalidad de las clases se prevén de manera presencial, a la vez que se dispone de un aula virtual en moodle a modo de repositorio para alojar consignas, materiales y recursos con los que se trabaja en las clases y lo necesario para la elaboración de los trabajos prácticos.

En un contexto de profunda crisis del sistema universitario nacional, este espacio confirma su compromiso por la formación de docentes, y la defensa de la educación pública.