Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
INVESTIGACIÓN EN FONOAUDIOLOGÍA II	LICENCIATURA EN FONOAUDIOLOGÍA	1-2024	2026	2° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
COBOS, OSCAR HERNAN	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
SOROLLA, MAURO NICOLAS	Responsable de Práctico	JTP Exc	40 Hs

Esta asignatura teórico-práctica busca generar los conocimientos y habilidades necesarias para que los y las estudiantes de la carrera de Fonoaudiología desarrollen un aprendizaje de la investigación científica mediante un proceso constante de exploración y descubrimiento que proporciona, a las y los futuros/as profesionales, una orientación para la resolución de problemas inherentes a los diferentes campos de intervención en su área de conocimiento.
Esta asignatura otorga las herramientas necesarias para interpretar y analizar críticamente trabajos científicos y de esta manera desarrollar las competencias necesarias para elaborar un proyecto de investigación empírico propio, problematizando situaciones de su campo profesional, seleccionando la bibliografía adecuada para su profundización, llevando adelante la elección de una metodología pertinente al objeto de estudio (cuantitativa, cualitativa o mixta) y presentando sus resultados y hallazgos acorde a los requerimientos de la comunidadcientífica.
Las demandas que presenta hoy la carrera, con un amplio espectro en temas de investigación, hace necesario desarrollar contenidos formativos respecto de la comprensión del proceso de investigación científica, la naturaleza de su objeto, sus procedimientos, las condiciones de realización en que transcurre y los productos que de ello derivan.
Esta Asignatura se articula horizontalmente con otras como Investigación en Fonoaudiología I del mismo año y se pretende generadora de un impacto directo en la elaboración del Trabajo Final.

Generales
1. Iniciar a las y los futuros licenciadas/os en fonoaudiología en el proceso de investigación de la realidad en la cual se insertarán.
2. Promover la reflexión crítica acerca del papel de la investigación como instrumento al servicio del mejoramiento de la
práctica profesional
3. Entender la investigación como un proceso dinámico y no cono el resultado de una sucesiva y rígida secuencia.
4. Alentar a futuros/as profesionales al desarrollo de las competencias investigativas a partir de la puesta en marcha de un
trabajo de investigación.

Específicos:
1. Comprender los conceptos básicos del quehacer científico: ciencia, método científico, conocimiento científico,
investigación científica.
2. Comprender los diferentes paradigmas de investigación y sus implicancias metodológicas.
3. Construir un diseño de investigación, según la lógica elegida (cuantitativa, cualitativa o mixta), teniendo en cuenta los diferentes elementos que la constituyen desde la misma elección de la temática.
4. Favorecer la formación en principios éticos aplicados a la investigación.
5. Desarrollar el plan de investigación acorde a las condiciones de realización teniendo como requisito que el mismo sea de carácter actual y relevante para la profesión.

Unidad 1: Ciencia, conocimiento, método científico e investigación científica. Epistemología y metodología. La
investigación científica en ciencias de la salud. Contexto ético de la investigación.

Unidad 2: Los enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos Métodos cualitativos, cuantitativos y mixtos. Los métodos cuantitativos como definición de variables. Los métodos cualitativos como exploración de significados. Los métodos mixtos como forma de integración. Ventajas comparativas de cada uno de ellos en función de diferentes problemas de investigación.


Unidad 3: Tipo de investigación. Área de estudio. Definición de variables. Universo y muestra El proceso de investigación.
Desarrollo de una idea, tema o área a investigar. Elección del objeto de estudio. Elección de participantes o sujetos del
estudio.

Unidad 4: Selección de un diseño de investigación, selección o elaboración de un instrumento. Recolección de datos.
Preparación de los datos para el análisis. Análisis de los datos.

Unidad 5: La presentación de un plan de investigación. Desarrollo de una Investigación y sus condiciones de realización.
Evaluación de los momentos de investigación. La comunicación de la investigación.

Trabajo Práctico N° 1:
En forma grupal (3-5 estudiantes por grupo) deberán realizar una producción libre (formato presentación visual, audiovisual o escrita)que de cuenta de la articulacion entre los contenidos principales del artículo “Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa” (Guba E.; Lincoln) y del texto de la bibliografía "El proceso de investigación" (Sirvent). en unapropuesta que refleje la aprehension de dichos contenidos.
El objetivo de esteTrabajo práctico se relaciona con los dos primeros objetivos específicos planteados en la asignatura y procura que los/las estudiantes tomen contacto con los conceptos básicos en ciencia e investigación y conozcan y se puedan posicionar desde una lógica paradigmática en investigación, articulándolo con fenómenos del campo profesional.
Trabajo Práctico final
De manera grupal (3-5 integrantes) deberán construir un diseño de investigación con todos sus componentes. El trabajo, que se desarrollará durante la mayor parte del cuatrimestre bajo la supervision constante del equipo docente, contempla avances en su desarrollo en la medida que se van brindando los contenidos teóricos. El avance en el diseño es por lo tanto, gradual, y se va consolidando en los espacios de supervisión y re-entregas. De este modo, al final del cuatrimestre, diseños presentados se encuentran ya afianzados. La presentación definitiva de este diseño se realiza a través de un informe escrito (formato digital) y se prevé una exposicion de los mismos, con carácter evaluativo y obligatorio, en la semana final del cuatrimestre.
La temática del diseño es seleccionada por el grupo en funcion de sus conocimientos e intereses y existe como único requisito, que el tema sea de relevancia disciplinar para la Fonoaudiología pero también para la comunidad local y que sea un tema actualizado. Las instancias de supervision serán presenciales y en horarios de clase; tienen un carácter obligatorio para poder evaluar no solo los avances del grupo, sino además la participacion de cada uno/a de sus integrantes de manera individual.
El objetivo de este Trabajo Final es poder cumplir con los objetivos específicos 3, 4 y 5 mencionados en el apartado OBJETIVOS, y tiene que ver con que los/las estudiantes puedan desarrollar de principio a fin un diseño de investigación de elección propia, en el que puedan desplegar herramientas de generación de problemas, búsqueda, análisis y selección de información, debate acerca de características de la muestra e instrumentos de recolección de información y elementos para el análisis de datos; en el marco de los lineamientos éticos que la investigación exige.

En base a la Ordenanza 13/03 se considerará bajo el régimen de regularidad:
a. Todas las reuniones serán consideradas teórico-prácticas en virtud del contenido y de la dinámica de trabajo que exige la
participación activa con aprobación del 100% de Trabajos Prácticos con nota 4,00 (cuatro) o superior.
Bajo el Régimen de promoción sin examen:
a. El porcentaje mínimo de asistencia será del 80%.
b. La evaluación será continua y a lo largo de todo el proceso, abarcando autoevaluación, coevaluación y heteroevaluaciones.
Habrá un coloquio final de integración teórico-práctico de toda la asignatura que será conjunto y que consiste en la defensa del diseño de investigación por parte de cada grupo, con participación activa de todos/as sus integrantes.
c. El trabajo práctico final durará todo el cuatrimestre y podrá ser recuperado por etapas. Cada alumna/o deberá participar de todas las etapas de la investigación según se especifique en cada reunión.
Se considerará Alumno/a Promocional a quien apruebe el Trabajo Práctico N°1 y el N°2 (Trabajo práctico Final) y y su defensa con nota 7,00 o superior. Para estudiantes promocionales, la nota se calculará como una media ponderada bajo el siguiente criterio: TP1 (20%), TP2 (50%) y defensa (30%).
Se considerará Alumno/a Regular a quien apruebe uno o ambos Trabajos Prácticos y la instancia de defensa con nota 4,00 o inferior a 7,00.
Se considerará Alumno/a Libre a quien no apruebe el TP1, TP2, la defensa del Trabajo o no asista a la defensa sin causa justificada (certificado); es decir, cuya nota en cualquiera de estas tres instancias sea menor 4,00.

[1] [1] Sirvent (2006) “El Proceso de Investigación”. UNIVERSIDAD NACIONAL DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION INVESTIGACION Y ESTADISTICA EDUCACIONAL I
[2] [2] Cobos, O. H; Penna, F. O; Vazquez Ferrero, S. M; Ulagnero C. A (2020) Ciencia, Investigación y Conocimiento. Apunte
[3] de cátedra.
[4] [3] Guba, E. y Lincoln, Y. (2002): Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa”. En: Denman, C. y Haro, J.
[5] [4] Arias Galicia, F. (1998). "Introducción a la Metodología de Investigación en ciencias de la Administración y del
[6] Comportamiento". Caps. 2, 3 y 4. 5ª edición. Ed. Trillas: México.
[7] [5] Gómez, M. (2009). "Introducción a la metodología de la investigación científica". 2ª edición. Ed. Brujas: Córdoba.
[8] [6] Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2008). "Metodología de la Investigación". 4ª
[9] edición. (Caps. 1, 2, 7, 12 y 15). Ed. McGraw-Hill Interamericana: México.
[10] [7] Pineda, E.B.; De Alvarado, E.L. y De Canales, F.H. (1994). "Metodología de la Investigación. Manual para el desarrollo
[11] del personal de salud". 2ª edición. Organización Panamericana de la Salud: Washington D.C. pp 124-147.
[12] [8] Sabino, C.A. (1996). "El proceso de investigación". Ed. Lumen Humanitas: Bs As.
[13] [9] Sabulsky, J. (2004). "Investigación Científica en Salud-enfermedad”. Caps: III, IV, V y VI. 4ª Edición. Ed. Sima:
[14] Córdoba.
[15] [10] Yuni, J. y Urbano, C. (2006). "Técnicas para investigar. Recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación". Vol. 1. 2ª edición. Ed. Brujas: Córdoba. pp. 93-102
[16] [11] Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México.
[17] [12] Gómez, G. R., Flores, J. G., & Jiménez, E. G. (1996). Metodología de la investigación cualitativa.

[1] Díaz, E. y Heler, M. (1999). "El Conocimiento Científico. Hacia una visión crítica de la ciencia". Vol. I. 7ª edición. EUDEBA: Bs. As.
[2] Díaz, E. y Heler, M. (1999). "El Conocimiento Científico. Hacia una visión crítica de la ciencia". Vol. II. 7ª edición. EUDEBA: Bs. As.
[3] Rezzónico, C. (2003). "Pensar. Arte y Ciencia". 1ª edición. Ed. Imprenta Corintios 13: Córdoba.
[4] Samaja, J. (1993). "Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de la investigación científica". EUDEBA: Bs. As.
[5] Nota: otra bibliografía complementaria, podrá ser indicada según necesidades durante el desarrollo del curso

1.- Comprender y analizar los fundamentos de la investigación cuantitativa y cualitativa, como así también los rasgos
distintivos de ambos tipos de investigación.
2.- Explicar las fases o momentos que se presentan al llevar a cabo una investigación.
3.- Analizar los aspectos específicos vinculados a cada una de las fases o momentos de una investigación, explicar su finalidad e importancia dentro del proceso general, entendido éste como dinámico y no como una secuencia rígida y lineal.
4.- Comprender y analizar el significado, importancia y propósito fundamental del diseño de investigación, como así también
los aspectos que deben incluirse en su elaboración en función del tipo de estudio a realizar.
5.- Conocer y comprender los problemas que se presentan en la elección de los aspectos a considerar, en la determinación de
los sujetos u objetos y en la elección o elaboración de técnicas de recolección de información en una investigación, como así
también sus posibles vías de solución.
6.- Comprender los distintos aspectos vinculados a los requisitos técnicos que deben reunir los instrumentos de medición.
7.- Comprender y explicar las distintas formas en que pueden ser elaborados los datos, teniendo en cuenta el objetivo de la
investigación y las características de la información recogida.
8.- Adquirir el conjunto de habilidades necesarias para llevar a cabo con éxito los distintos momentos o fases del proceso de
investigación.
9.- Desarrollar una actitud positiva hacia las tareas de investigación y valorar su importancia en la producción de
conocimiento en el campo de la fonoaudiología

Unidad 1: Ciencia, conocimiento, método científico e investigación científica.
Unidad 2: Los enfoques cuantitativos y cualitativos.
Unidad 3: Investigación para estudios cuantitativos.
Unidad 4: El proceso de investigación.
Unidad 5: Diseño metodológico.
Unidad 6. La presentación de un plan de investigación

• No conectividad de los/as estudiantes o de los docentes en actividades que se desarrollen de manera virtual. en ese caso se prevé reprogramar las actividades dentro de la misma semana o la posterior.
• Paros docentes u otras fechas no anticipadas que sean consideradas no laborables (feriados “puente”, por ejemplo).
• Fechas de dictado de la asignatura que coincidan con alguna actividad de formación docente de posgrado. en ese caso se prevé reprogramar las actividades dentro de la misma semana o la siguiente inmediata.
*Licencias solicitadas por parte del personal del equipo docente.

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