Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
PSICOLOGIA SOCIAL	LIC. EN PSICOLOGIA	R.M. Nº 3549/17	2026	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
FLORES, JUAN MIGUEL	Prof. Responsable	P.Tit. Exc	40 Hs
PARISI, ELIO RODOLFO	Prof. Colaborador	P.Tit. Exc	40 Hs
MANZI, ADRIAN CARLOS	Responsable de Práctico	JTP Exc	40 Hs
MUÑOZ RODRIGUEZ, LAURA MARIELA	Auxiliar de Práctico	A.1ra Semi	20 Hs
PARISI, MERCEDES	Auxiliar de Práctico	A.1ra Exc	40 Hs

Psicología Social es una materia ubicada a nivel del primer cuatrimestre del cuarto año de la carrera de la Licenciatura en Psicología. Para cursar es imprescindible que las/los estudiantes
hayan aprobado Sociología y Epistemología. En las asignaturas mencionadas reciben las bases fundamentales para introducirse en el campo transdisciplinar del conocimiento psicosocial. La propuesta de este espacio curricular es poner a disposición las principales líneas teóricas que han buscado dar respuesta al fenómeno de la interacción individuo sociedad y las consecuencias de dicha interacción en la constitución de la subjetividad y la realidad social. A través de su contenido, se busca ofrecer a las/los estudiantes elementos conceptuales y metodológicos para
comprender las problemáticas psicosociales de nuestras comunidades. Estos elementos tienen en cuenta las variables y contextos históricos, sociales, culturales, políticas y tecnológicas que, en combinación con la naturaleza y acción humana, configuran la vida cotidiana de mujeres y hombres en cada sociedad. En ese sentido, este espacio curricular brinda a las/os futuras/os profesionales de la psicología, una mirada complejizadora respecto del sujeto/objeto de estudio de la disciplina, indispensables para comprender y trabajar en los distintos campos de acción en que se desempeñen. Asimismo, intenta promover la autoreflexión sobre la propia subjetividad
atravesada por los procesos de construcción social y atribución de sentido sobre el mundo. Tal condición conforma una determinada cosmovisión de la ciencia y la sociedad que afecta el ejercicio de la profesión y por lo tanto debe ser puesta en tensión con el fin de superar posibles obstáculos epistemológicos.
En otras palabras, en este trayecto de formación, Psicología Social se constituye como un espacio curricular de suma importancia en la formación de las y los futuros Licenciados/as en Psicología orientado al análisis y comprensión de los procesos psicosociales que configuran la subjetividad en su articulación con lo histórico, lo social y lo institucional. Se sostiene entonces una concepción de la Psicología Social como campo problemático que indaga las relaciones entre sujeto y sociedad, superando perspectivas reduccionistas que escinden lo individual de lo colectivo.
En términos pedagógicos, la propuesta se inscribe en una concepción de enseñanza entendida como práctica social, ética y política, que trasciende la mera transmisión de contenidos para
orientarse a la problematización crítica de la realidad. Siguiendo esta línea, la enseñanza en esta espacio se propone generar condiciones para que los y las estudiantes puedan generar un conocimiento crítico, promoviendo una actitud reflexiva y comprometida con el contexto social.
Estamos convencidos/as que cuánto más y mejor comprendemos el mundo en el que vivimos, estudiando, dialogando y por qué no dudando, estamos enseñando y aprendiendo para transformarnos y de alguna o muchas maneras, transformando las profundas y dolorosas
desigualdades de la sociedad en la que vivimos y somos parte.
Asimismo, se concibe a los y las estudiantes como sujetos activos de aprendizaje, portadores de saberes previos, experiencias y trayectorias singulares que intervienen en la construcción del
conocimiento. Desde esta perspectiva, el aprendizaje se entiende como un proceso situado,
relacional y colectivo, que se construye en la interacción con otros y otras, en el análisis de problemáticas concretas y en la articulación entre teoría y práctica.
En coherencia con estas concepciones, la evaluación es entendida como un proceso continuo, formativo e integral, orientado a acompañar los aprendizajes y a favorecer instancias de reflexión
crítica. Se priorizan modalidades de evaluación que posibiliten la apropiación significativa de los contenidos, la producción de análisis propios/colectivos y la articulación con situaciones reales, evitando enfoques centrados exclusivamente en la reproducción de información.
Finalmente, este espacio curricular propone abordar problemáticas psicosociales contemporáneas
– percepción interpersonal: estereotipo, prejuicio y estigma, construcción social de la realidad y de
la opinión pública, grupalidad e identidad social, empoderamiento colectivo, movimientos sociales, entre otros— desde una perspectiva crítica y situada, promoviendo en los y las estudiantes la construcción de herramientas teóricas y metodológicas para la intervención en distintos contextos.
De este modo, se busca contribuir a la formación de profesionales capaces de analizar e intervenir en la complejidad de lo social, con compromiso ético y responsabilidad social.

Objetivo general
Nos proponemos habilitar espacios donde circule el conocimiento de la Psicología Social como
área del conocimiento fundamental en la formación de futuras y futuros Lic. en Psicología.
Objetivos específicos
- Conocer las principales orientaciones teóricas en Psicología Social.
- Brindar elementos para una lectura complejizadora y situada de la interacción entre las personas
y su contexto social que ayude a comprender y analizar causas y efectos de problemáticas
psicosociales actuales presentes en diversos espacios de aplicación de la disciplina.
- Reflexionar respecto al carácter histórico, socialmente construido de la subjetividad humana, así
como sobre su potencial colectivo de creación de la realidad social cotidiana.
- Aplicar los aprendizajes teóricos a la indagación de problemas identificados como relevantes en
la vida de nuestra comunidad.
- Promover la autoreflexión sobre la propia visión del mundo social y las personas como una
construcción social de significados que afecta la práctica profesional

Unidad 1 La Psicología Social en el marco de la historia de las sociedades
Contexto histórico - científico de surgimiento de la psicología social.
La tensión entre lo singular y lo colectivo en la constitución de la psicología social. La psicología
social sociologista (psicología de los pueblos y psicología de las masas) y la psicología social
psicologista (teoría instintivista; el análisis conductista, el individualismo metodológico y el diseño
experimental).
La “crisis de la psicología social” y la psicología social como crítica. Acerca del objeto de estudio y del campo disciplinar de la Psicología Social.

Unidad 2 Aportes de América Latina a la Psicología Social
Psicología, colonialidad y procesos de decolonización.
La Psicología Social Comunitaria (PSC). Definición y características. El objeto y el método de la
PSC. Epistemes emergentes en la Psicología Social Comunitaria Latinoamericana.
La Psicología de la Liberación y su crítica a los modelos hegemónicos. Supuestos metateóricos. El
síndrome fatalista latinoamericano.
Unidad 3 La interacción personal
La percepción del otro/a como proceso psico-social. Estereotipos. Definición. Orientaciones
teóricas en el estudio de estereotipos. Cómo y porqué se forman los estereotipos. Contenido y
funciones. Consecuencias de los estereotipos.
Prejuicio. Definición. La génesis y el papel del proceso de socialización. Funciones. Importancia y
valor para los grupos sociales.
El estigma social. Tipos y justificaciones sociales. El proceso de estigmatización. Los efectos en el
plano individual, grupal y social.
Propuestas y estrategias para la reducción del prejuicio.
Unidad 4 La construcción social de la realidad
La construcción social de la realidad. El surgimiento de las normas en un determinado orden
social. La génesis del orden social: los tres momentos de externalización, objetivación e
internalización.
El rol del poder en la construcción social de la realidad.
Los procesos de socialización y la configuración psicosocial de la identidad.
Las representaciones sociales (RS). Definiciones. Factores que influyen en su constitución.
Mecanismos de formación: proceso de objetivación y proceso de anclaje.
Condiciones de producción y circulación de las RS.
Unidad 5 Grupos humanos
Orientaciones en el estudio de los grupos. Perspectiva individualista y perspectiva grupal. Criterios
de definición. La visión psicosocial: identidad, poder y actividad.
Tipos de grupos. La tipología propuesta por Martín-Baró.
La estructura grupal. Los roles sociales. El estatus. La cohesión. Las normas del grupo. El
liderazgo La gestión de conflictos.
Unidad 6 Psicología Social, medios de comunicación de masas y TIC
El debate acerca del impacto de los mcs en la vida cotidiana. Modelos explicativos: modelo
hipodérmico y teorías de la influencia selectiva.
Perspectivas actuales, los enfoques críticos.
Mcs y construcción de la realidad social. Establecimiento de la agenda, los efectos de priming y
framing.
La construcción de la identidad en las redes sociales.
Credibilidad e implicancia ética en los contenidos de las redes sociales.
Unidad 7 Movimientos sociales – conductas prosociales. Aportes desde las miradas
sociologistas y psicologistas para comprender la acción colectiva e individual en la
transformación social
Contexto sociohistórico del surgimiento de los movimientos sociales. Movimiento social clásico y
nuevos movimientos sociales.
Los movimientos sociales de DDHH en la Argentina contemporánea. Cambios culturales y de
valores.
Conductas prosociales y motivaciones altruistas. Personalidad, estados de ánimo.

Fundamentación
Esta propuesta de tres trabajos prácticos tiene como finalidad ofrecer a las/os estudiantes de la asignatura la posibilidad de alcanzar una mejor comprensión de los conceptos y teorías mediante
la experiencia de trabajos que acompañen distintos ejes de la materia.
Los TP propuestos se desarrollarán a lo largo del cuatrimestre, acompañando a y apoyándose en
la apropiación gradual y sistemática de los conocimientos de las clases teóricas.
El primer trabajo práctico se refiere a un acercamiento a la psicología social y sus ámbitos de
aplicación. El segundo trabajo práctico se orienta al conocimiento de fenómenos sociales de
relevancia, en este caso “Estereotipo, prejuicio y/o estigma”; permitirá a las/os estudiantes
profundizar en el entendimiento de los fenómenos psicosociales como resultado de las
interacciones de los grupos humanos. El tercero, se vincula con profundizar estos conocimientos y
poder realizar una propuesta en articulación con recursos audiovisuales de redes sociales.
Objetivos
Esta propuesta apunta a que los/as estudiantes:
1. logren, mediante las actividades prácticas, un pensamiento articulador entre los
conceptos teóricos y la realidad social.
2. comprendan el rol de los grupos humanos en la construcción de los fenómenos sociales en
los que actualmente los medios de comunicación juegan nuevos roles.
Modalidad
La experiencia de los trabajos prácticos se desarrollará a lo largo del cuatrimestre. Para ello,
las/los estudiantes formarán grupos de no más de cuatro integrantes. Estos grupos deberán
mantenerse a lo largo de todo el cuatrimestre.
Trabajo Práctico N°1 “Acercamiento a la Psicología Social: Ambitos de aplicación”
Fundamentación
Este primer trabajo práctico se refiere a un acercamiento a la psicología social y sus ámbitos de
aplicación. Para eso buscaremos una articulación entre sus recorridos en la carrera y lecturas
propias de la materia. Intentaremos con esto acompañar el proceso hacia el primer parcial y poder
articularlo con contenidos provenientes de ámbitos de la psicología menos conocidos o explorados
surgidos en Latinoamérica.
Objetivos
Esta propuesta apunta a que los/as estudiantes:
1. Logren, mediante las actividades prácticas, una problematización de lo social en la formación
de la psicología.
2. Comprender las distintas corrientes de la psicología social y especialmente cómo se pone en
juego en el ámbito latinoamericano.
3. Conocer diferentes ámbitos en los que la psicología social ha influido en su desarrollo.
Evaluación
La evaluación será de proceso, se construirá con la asistencia y participación en las clases de
trabajos prácticos. Cada trabajo se presentará con un informe escrito y en este caso, además, con
una presentación grupal.
Los criterios generales de evaluación tendrán en cuenta la estructura y coherencia interna del
trabajo: fundamentación teórica, adecuada interpretación de conceptos, interpretación de
información de campo correctamente articulada con marco teórico y antecedentes,
comprensibilidad general del planteo, diferenciación e integración de niveles de análisis,
producción de escritura propia (evitando cualquier forma de plagio o autoplagio, manifiesto o
encubierto), uso adecuado de citas y referencias, expresión apropiada de opiniones, reflexiones,
etc.
Para la presentación final del escrito se considerarán, además: presentación, redacción, precisión
en la selección de bibliografía específica de psicología social. Características de la presentación:
tamaño de hoja A4, fuente arial 11; Interlineado 1,5, márgenes simétricos de 2,5 cm. Los anexos,
carátula y referencias bibliográficas no se cuentan dentro de esta extensión.
Para las presentaciones orales, se tendrá en cuenta la capacidad de síntesis, utilización de
soportes que permitan compartir los aspectos centrales del trabajo con el curso, e interacción
entre grupos. Extensión: 15 minutos de presentación, tema, objetivos, instrumentos de recolección, resultados y análisis
Consignas de trabajo
1-Reunirse en grupos de trabajo y reflexionar sobre la presencia de lo social en la formación en
psicología que han vivido hasta el momento. Redactar un pequeño escrito de no más de una
carilla con sus reflexiones:
a. ¿En qué materias han tenido estos contenidos?
b. ¿Qué autores problematizan y profundizan lo social al momento de construir conocimientos?
c. Luego de esta pequeña reflexión pinten el siguiente gráfico de acuerdo a la cantidad de
contenidos que consideran hay presentes. 0 representa ausencia, 10 una presenta cotidiana y
continua en todas las materias y autores:
0 5 10
d. ¿Por qué consideran que esta representación se presenta así en la carrera?
2- Leer el texto de la unidad 1:
Estramiana, J. L. A. (1995). Psicología Social: perspectivas teóricas y metodológicas. Madrid:
Siglo XXI. Fragmento pp. 1-26.
Crespo Suarez, E. (1995). Sobre la definición de Psicología Social. Cap. 1 en Crespo
Suarez, E. Introducción a la Psicología Social. Madrid: Ed. Universitas S.A.
Luego de esta lectura realizar un mapa conceptual sobre las diferentes corrientes de la psicología
(principalmente centrarse en la psicología social psicológica, psicología social sociológica y
psicosocial).
3- La psicología social ha influido en la construcción de diferentes ámbitos del perfil profesional de
psicólogos en Latinoamérica.
Dejamos a continuación algunos artículos para que por grupos puedan seleccionar:
-Montero, M. (2004). Qué es la Psicología Comunitaria. En Montero, M. Introducción a la
psicología comunitaria. Desarrollos, conceptos y procesos. Buenos Aires: Editorial Paidós, 33-40.
-UhngHur,D;Sabucedo, JM, y Alzate, M (2018) El giro político de la Psicología Política
Latinoamericana: crítica, rol social y proyecto ético-político. Psicología política 16.
- Saforcada, E (2012) Psicología sanitaria. Historia, fundamentos y perspectivas. Psiencia. Revista
latinoamericana de ciencia psicológica 4(2) 120-130.
-Conti, S., Olivera-Méndez, A. Landini, F. y Monteiro, R. (2022). Psicología rural en América
Latina: Proceso de institucionalización, reflexiones epistemológicas y desafíos. Manaos Brasil:
Universidade Federal do Amazonas.
Wiesenfeld Esther (2003). La Psicología Ambiental y el desarrollo sostenible. ¿Cuál psicología
ambiental? ¿Cuál desarrollo sostenible? Estudios psicológicos 8 (2) https://doi.org/10.1590/S1413-
294X2003000200007
Talak, Ana María (2022). Psicología, colonialidad y procesos de decolonización. Revista de
Psicología, 21(2), 88–100.
Luego de seleccionar uno de los textos, leerlo y analizar los siguientes ejes en el texto:
-Nombre del ámbito de la Psicología
-Características generales, campo, especificidad disciplinar, etc
-Características del origen y método/s que utiliza
-Sujetos Participantes
-Temas de interés
-Aportes posibles de la psicología social
-Corriente/s de la psicología social desde donde consideran que se centra el texto.
Se preveen 4 clases para la realización y entrega del TP incluida la socialización.

Trabajo Práctico Nº 2 “Estereotipos y prejuicios”
Fundamentación
Cualquiera sea la concepción teórica que se tenga sobre el estereotipo, los estereotipos ejercen
un importante influjo en los procesos psicológicos de la percepción, la memoria, la actitud, y la
acción.
Estos conceptos permiten comprender la percepción de ciertas personas sobre otras y también la orientación de sus comportamientos al interior de contextos de interacción entre grupos y
colectivos.
Consigna de trabajo
-Formar grupos de hasta 6 personas o de manera individual.
-Reflexión de los conceptos teóricos en articulación con la interacción entre grupos sociales.
-Redacción de informe.
Objetivo general:
-Aprehender el concepto de estereotipo y prejuicio según la bibliografía de la asignatura.
-Identificar estereotipos y prejuicios en grupos de personas o sector social.
Objetivos específicos:
-Identificar que las relaciones entre personas y entre grupos son influencias por imágenes o
características preestablecidas, produciendo efectos en los comportamientos, pensamientos y
sentimientos en las personas quienes poseen estas ideas prestablecidas sobre otrxs.
-Argumentar la necesidad e importancia para la psicología social de estudiar y/o abordar los
estereotipos y/o prejuicios entre grupos de personas.
Evaluación:
La evaluación será de proceso, se construirá con la asistencia y participación en las clases de
trabajos prácticos. Cada trabajo se presentará con un informe escrito y en este caso de una
presentación grupal.
Los criterios generales de evaluación tendrán en cuenta la estructura y coherencia interna del
trabajo: fundamentación teórica, adecuada interpretación de conceptos, interpretación de
información de campo correctamente articulada con marco teórico y antecedentes,
comprensibilidad general del planteo, diferenciación e integración de niveles de análisis,
producción de escritura propia (evitando cualquier forma de plagio o autoplagio, manifiesto o
encubierto), uso adecuado de citas y referencias, expresión apropiada de opiniones, reflexiones,
etc.
Para la presentación final del escrito se considerarán, además: presentación, redacción, precisión
en la selección de bibliografía específica de psicología social. características de la presentación:
tamaño de hoja a4, fuente arial 11; interlineado 1,5, márgenes simétricos de 2,5 cm. los anexos,
carátula y referencias bibliográficas no se cuentan dentro de esta extensión.
Para las presentaciones orales, se tendrá en cuenta la capacidad de síntesis, utilización de
soportes que permitan compartir los aspectos centrales del trabajo con el curso, e interacción
entre grupos. Extensión: 15 minutos de presentación, tema, objetivos, instrumentos de
recolección, resultados y análisis.
Metodología:
-Selección de dos grupos humanos, colectivos o sectores de la sociedad y un determinado
contexto de significación e interacción entre éstos.
-Identificación del concepto o los conceptos a trabajar e indagar, según los grupos seleccionados
en una determinada interacción.
-Redactar sobre la importancia, necesidad y urgencia para que este tema y/o interacción entre los
grupos humanos seleccionados, sea estudiados por la psicología social.
Deben citar VARIAS definiciones de los conceptos a utilizar, y también DEBEN DEFINIR las
relaciones entre los grupos seleccionados. Para esto pueden usar investigaciones en internet
(google académico), o trabajo con IA. Caso de trabajar con IA, avisen al profesor.
-Construcción grupal en clase de un conjunto de preguntas que ayuden a identificar un estereotipo
y prejuicio en personas.
-Redacción y presentación informe final.
Se preveen 4 clases para la realización y entrega del TP incluida la socialización.
Bibliografía
-Gómez Jiménez, A. (2007). Estereotipos. Cap. 8 en Morales, J.; Moya, M.; Gaviria, E.; y
Cuadrado, I. (coord..). Psicología Social. Tercera Edición. España: McGraw-Hill. Fragmentos
pp. 213-227 y 235-237
-Martín-Baró, I. (1990). Consecuencias de los estereotipos. Fragmento del Cap. 5“La
interacción personal: contexto y participación”. En Martín-Baró, I. ACCIÓN E IDEOLOGIA.
Psicología Social desde Centroamérica. El Salvador: UCA Editores. Fragmento Pp. 233-237.
-Fischer, G. (1990). Modalidades de la percepción social: prejuicios y estereotipos. En Fischer,
G. Psicología Social. Concepto Fundamentales. Madrid: Narcea Ediciones. Fragmento pp.
105-116.
-Molero Alonso, F. (2007). Prejuicio y estigma: efecto y posibles soluciones. Cap. 23 en
Morales, J.; Moya, M.; Gaviria, E.; y Cuadrado, I. (coord..). Psicología Social. Tercera Edición.
España: McGraw-Hill.

Trabajo Práctico N°3 “Estigmas y procesos de estigmatización”
Fundamentación
Este tercer trabajo práctico propone un acercamiento al concepto de estigma desde la
perspectiva de la psicología social. Para ello buscaremos articular las lecturas trabajadas en la
asignatura con el análisis de materiales audiovisuales que circulan en los medios de
comunicación y en las redes sociales. Intentaremos con esto promover una reflexión crítica sobre
las atribuciones y representaciones que intervienen en los procesos de estigmatización de
distintos grupos sociales. Asimismo, se buscará problematizar el papel de la socialización y de los
medios en la producción y reproducción de estos sentidos sociales
Objetivos
Esta propuesta apunta a que los estudiantes logren:
● Analizar el proceso de construcción del estigma a partir de la bibliografía de la asignatura,
articulando los conceptos teóricos con el análisis de material audiovisual.
● Identificar atribuciones que justificación a la estigmatización.
● Problematizar el papel de la socialización y de los medios de comunicación en la
producción y reproducción del estigma.
Consignas de trabajo
1-Reunirse en grupos de trabajo y reflexionar en conjunto sobre las siguientes preguntas
disparadoras
1. ¿Qué grupos sociales suelen ser estigmatizados en nuestra sociedad?
2. ¿Qué características suelen atribuirse a esos grupos?
3. ¿De dónde creen que provienen esas ideas?
2- A partir de lo socializado en grupo y de los intereses del mismo, deberán buscar un material
audiovisual que represente y en el que identifiquen la estigmatización de uno de los grupos
sociales pensados.
Puede ser:
Rell de redes sociales
escena de película
escena de una serie
recorte de un documental
noticia televisiva
publicidad
contenido de redes sociales
El contenido elegido no debe superar los 5 minutos de extensión en caso de ser audiovisual, por
lo que se debe seleccionar un recorte preciso de lo buscado.
Entrega Final de Trabajo Práctico:
Realizar un informe grupal (6 páginas como máximo) que incluya una elaboración integrada de
todo lo realizado a lo largo del trabajo práctico.
1. Descripción y presentación del material audiovisual
2. Análisis conceptual del estigma. Se deben citar definiciones de la bibliografía
En función de las siguientes preguntas disparadoras: ¿Qué grupo social aparece representado?
¿Qué características se le atribuyen? ¿Qué estereotipos aparecen?
En el material audiovisual elegido, identificar qué justificaciones aparecen, siguiendo las siguientes
preguntas disparadoras ¿Qué tipo de atribuciones aparecen en el video?
¿Qué responsabilidades se asignan al grupo estigmatizado? ¿Se invisibilizan factores sociales o
estructurales?
3. Identificación de estereotipos. Se deben citar definiciones de la bibliografía
En función de las siguientes preguntas disparadoras: ¿Qué grupo social aparece representado?
¿Qué características se le atribuyen? ¿Qué estereotipos aparecen?
4. Análisis de atribuciones justificadoras. Se deben citar definiciones de la bibliografía
¿Qué emociones o reacciones se espera generar en el espectador?
¿Se presenta al grupo como responsable de su situación?
5. Rol de los medios de comunicación
¿Qué rol cumplen los medios en la construcción del estigma seleccionado? ¿Qué lugar
pudiera ocupar esta representación en la socialización de nuevas generaciones?
Evaluación
La evaluación será de proceso, se construirá con la asistencia y participación en las clases de trabajos prácticos
Los criterios generales de evaluación tendrán en cuenta la estructura y coherencia interna del trabajo: fundamentación teórica, adecuada interpretación de conceptos, interpretación de
información de campo correctamente articulada con marco teórico y antecedentes, comprensibilidad general del planteo, diferenciación e integración de niveles de análisis, producción de escritura propia (evitando cualquier forma de plagio o autoplagio, manifiesto o encubierto), uso adecuado de citas y referencias, expresión apropiada de opiniones, reflexiones,
etc.
Para la presentación final del escrito se considerarán, además: presentación, redacción,
precisión en la selección de bibliografía específica de psicología social. Características de la
presentación: tamaño de hoja A4, fuente arial 11; Interlineado 1,5, márgenes simétricos de
2,5 cm. Los anexos, carátula y referencias bibliográficas no se cuentan dentro de esta extensión.
Se preveen 4 clases para la realización y entrega del TP incluida la socialización.
Bibliografia
Molero Alonso, F. (2007). Prejuicio y estigma: efecto y posibles soluciones. En Morales, J.; Moya,
M.; Gaviria, E.; y Cuadrado, I. (coord..). Psicología Social. Tercera Edición. McGraw-Hill.
García Beaudoux, V. y D’Adamo, O. (2007). Psicología social y medios de comunicación de
masas. En Morales, J.; Moya, M.; Gaviria, E.; y Cuadrado, I. (coord..). Psicología Social. Tercera
Edición. McGraw- Hill

El trabajo práctico podrá recuperarse mediante un informe individual de la actividad desarrollada
por el grupo en la etapa de lectura y elaboración teórica del tema. El informe grupal final no es
recuperable.
ESTUDIANTES REGULARES
Serán requisitos necesarios para mantener la condición de estudiante regular:
a) Asistir al 80% de las clases de trabajos prácticos, participar en todas las etapas de los mismos,
elaborar y aprobar el informe final de cada uno de los trabajos prácticos. b) Aprobar cada uno de
los dos parciales con un puntaje mínimo de 6. Cada parcial tendrá dos recuperaciones las que se
aprobarán con un puntaje mínimo de 6.
c) Las/los estudiantes que hayan cumplido con las exigencias estipuladas para la regularidad
rendirán un examen final. El mismo consiste en la extracción al azar de dos unidades del
programa el día del examen por parte del/la estudiante y sobre las cuales hará un desarrollo oral.
El tribunal evaluador puede interrogar sobre otros tópicos del programa si lo considera necesario.
ESTUDIANTES LIBRES
Los mismos deberán presentarse en el local de la materia con, por lo menos, treinta (30) días, de
acuerdo a calendario académico, de anticipación a la fecha de examen para adecuar el plan de
trabajo prácticos a su condición de estudiantes libres.
Trabajo Práctico único para estudiantes libres
Fundamentación:
Cualquiera sea la concepción teórica que se tenga sobre el estereotipo, los estereotipos ejercen
un importante influjo en los procesos psicológicos de la percepción, la memoria, la actitud, y la
acción. Una de las consecuencias perceptivas del estereotipo consiste en que la persona tiende a
atribuir a disposiciones estables los comportamientos que responden a la imagen estereotipada,
mientras que tiende a atribuir a factores temporales o circunstanciales aquellos comportamientos
que se apartan de la expectativa del estereotipo. Ahora bien, los estereotipos son productos de
una historia, aunque los mecanismos que los producen sigan las leyes formales del conocimiento
humano. Existen según interacciones entre grupos humanos en determinados periodos de tiempo,
es decir, hay un contexto de significancia, de sentido y de significado, hay una economía mental y
una utilidad de este proceso psicológico llamado estereotipo, prejuicio. Esto produce una
orientación de percepción, actitudinal y comportamental según cuál sea el grupo y/o colectivo
humano en relación a otro grupo humano. Como estudiante de la licenciatura en psicología, estos
conceptos permiten comprender la percepción de ciertas personas sobre otras y también la
orientación de sus comportamientos al interior de contextos de interacción entre grupos y
colectivos. De esta manera, se propone como ejercicio práctico para aprehender estos conceptos
la siguiente propuesta pedagógica:
Objetivo general:
-Aprehender el concepto de estereotipo y/o prejuicio según la
bibliografía de la asignatura.
Objetivos específicos:
-Realizar una introducción a la metodología cualitativa y/o cuantitativa para ciencias sociales. -
Confeccionar cuestionarios y/o entrevistas que reflejen información posible de ser analizada con
los conceptos indicados y factibles de ser implementadas en personas adultas.
-Producir categorías para el orden y la sistematización de la información recolectada para: a)
Describir la información recolectada a la luz del/ de los concepto/s seleccionado/s. b) Analizar la
información recolectada a la luz del/ de los concepto/s seleccionado/s.
Metodología:
-Selección de dos grupos humanos, colectivos o sectores de la sociedad y un determinado
contexto de significación y/o interacción entre éstos. -Identificación del concepto o los conceptos a
trabajar e indagar, según los grupos seleccionados en una determinada interacción.
-Argumentar la importancia, necesidad y/o urgencia para que este tema y/o interacción entre los
grupos humanos seleccionados, sea estudiados por la psicología social.
-Analizar la factibilidad (posibilidad real y concreta) de entrevistar o recabar información en los
grupos seleccionados.
-Establecer qué objetivos se proponen para investigar.
-Identificar la población a la cual se le aplicará la técnica de recolección de la información.
-Producir la técnica de recolección de datos: sea entrevistas semi-estructuradas y/o cuestionario
google forms.
-Aplicar la técnica de registro de la información
-Producir categorías (palabras y o ideas claves) que permitan ordenar la información, a la luz del o
los conceptos identificados.
-Describir la información es ordenar la misma según las categorías producidas y expresarlas
según cómo fue expresada ó tal cual fue expresada por la población seleccionada.
-Analizar la información es expresar un sentido o significado allende de lo expresado por las
personas encuestadas o entrevistadas, es interpretar la información recolectada según las
categorías seleccionadas y el o los conceptos elegidos, exponiendo sentidos y significados de la
información según los grupos y el contexto.
-Producir conclusiones a los fines de dar cuenta del cumplimiento o no de los objetivos propuestos
por ustedes anteriormente.
-Producir un Informe Final en el que se encuentre la totalidad del proceso de trabajo, incluyendo:
Introducción, Fundamentación, Objetivos, Metodología, Descripción de la Información ó Análisis
de la Información. Conclusiones.

[1] Unidad 1
[2] Estramiana, J. L. A. (1995). Psicología Social: perspectivas teóricas y metodológicas. Madrid:
[3] Siglo XXI. Fragmento pp. 1- 26.
[4] Iñiguez-Rueda, L. (2003). La Psicología Social como crítica: Continuismos, Estabilidad y
[5] Efervescencias Tres Décadas después de la “Crisis”. En Revista Interamericana de Psicología,
[6] vol. 37, Num 2 pp. 221-238.
[7] Crespo Suarez, E. (1995). Sobre la definición de Psicología Social. Cap. 1 en Crespo Suarez, E.
[8] Introducción a la Psicología Social. Madrid: Ed. Universitas S.A.
[9] Unidad 2
[10] Talak, A. M. (2022). Psicología, colonialidad y procesos de decolonización. En Revista de
[11] Psicología, 21(2), 88– 100 https://doi.org/10.24215/2422572Xe154
[12] De la Corte Ibañez, L. (2000). La Psicología de Ignacio Martín-Baró como Psicología Social
[13] Crítica. Una presentación de su obra. En Rev. de Psicol. Gral y Aplic., 53 (3), 437-450.
[14] Martín-Baró, I. (1998). El latino indolente. En Martín-Baró, I. Psicología de la Liberación.
[15] Madrid:Editorial Trotta Pp. 135-161.
[16] Montero, M. (2004). Qué es la Psicología Comunitaria. Cap. 2 en Montero, M. Introducción a la
[17] psicología comunitaria. Desarrollos, conceptos y procesos. Buenos Aires: Editorial Paidós, 33-40.
[18] Navarrete, R. (2024). Psicología social Comunitaria Latinoamericana: tradiciones críticas y
[19] epistemes emergentes.
[20] Psicologia USP, 35, 1-11. http://dx.doi.org/10.1590/0103-6564e220123
[21] Unidad 3
[22] Martín-Baró, I. (2008). Un desorden ordenado. Cap. 1 en Martín-Baró, I. Sistema, grupo y poder.
[23] Psicología social desde Centroamérica (II). El Salvador: UCA Editores. (5º Reimpresión).
[24] Fragmento Pp. 48-63.
[25] Martín-Baró, I. (1990). Los procesos de socialización. Cap. 4 en Martín-Baró, I. ACCIÓN E
[26] IDEOLOGIA. Psicología Social desde Centroamérica. El Salvador: UCA Editores. Fragmento Pp.
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[66] Web de La Poderosa, organización de asambleas vecinales de Argentina, Uruguay, Cuba y Brasil
[67] http://www.lapoderosa.org.ar/

Conocer las principales orientaciones teóricas en Psicología Social.
- Brindar elementos para una lectura complejizadora y situada de la interacción entre las
personas y su contexto social, que ayude a comprender y analizar causas y efectos de
problemáticas psicosociales actuales.
- Reflexionar respecto al carácter histórico, socialmente construido de la subjetividad humana,
así como sobre su potencial colectivo de creación de la realidad social cotidiana.
- Aplicar los aprendizajes teóricos a la indagación de problemas identificados como relevantes
en la vida de nuestra comunidad.
- Promover la autoreflexión sobre la propia visión del mundo como una construcción social que
afecta la práctica profesional

Durante el desarrollo de la asignatura las/los estudiantes reciben las bases para introducirse en
el campo transdisciplinar del conocimiento psicosocial.
Ello permite ampliar la mirada en relación al sujeto- objeto de estudio de la Psicología, situándolo
en un contexto histórico social donde se produce la articulación entre lo individual y lo social. La
comprensión de los fenómenos sociales como emergentes de la construcción social de los
grupos humanos y sus relaciones, así como de los procesos de conocimiento que intervienen en
la interpretación y significación de la realidad, la construcción de la subjetividad y su relación con
los procesos de diferenciación y discriminación, los movimientos sociales y la perspectiva
comunitaria del trabajo psicosocial, son los temas que se abordan en la asignatura.

En el caso de no poder desarrollar el dictado de la asignatura en los tiempos estipulados debido a
huelgas gremiales o enfermedades de las/os docentes, se reprogramará el dictado de la misma.