Ministerio de Cultura y Educación
Universidad Nacional de San Luis
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales
Departamento: Matematicas
Área: Matematicas

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(Programa del año 2026)

(Programa en trámite de aprobación)

(Programa presentado el 14/08/2026 00:55:05)

I - Oferta Académica

Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
TALLER INTEGRADOR I	LICENCIATURA EN ANÁLISIS Y GES	OCS-1-27/22	2026	2° cuatrimestre

II - Equipo Docente

Docente	Función	Cargo	Dedicación
COBOS, OSCAR HERNAN	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
ARGUELLO MOYANO, ALBERTO ALEJANDRO	Prof. Colaborador	A.1ra Simp	10 Hs
PENNA, FABRICIO ORESTES	Prof. Colaborador	P.Adj Simp	10 Hs
ELICABE, MATÍAS DAMIÁN	Auxiliar de Laboratorio	A.1ra Simp	10 Hs

III - Características del Curso

Credito Horario Semanal					Tipificación	Duración
Teórico/Práctico	Teóricas	Prácticas de Aula	Práct. de lab/ camp/ Resid/ PIP, etc.	Total	C - Teoria con prácticas de aula	Desde	Hasta	Cantidad de Semanas	Cantidad en Horas
Teórico/Práctico	Teóricas	Prácticas de Aula	Práct. de lab/ camp/ Resid/ PIP, etc.	Total	Periodo	Desde	Hasta	Cantidad de Semanas	Cantidad en Horas
2 Hs.	Hs.	Hs.	Hs.	2 Hs.	2º Cuatrimestre	03/08/2026	13/11/2026	15	30

IV - Fundamentación
En el campo de las ciencias y especialmente en la producción de conocimientos, se ha venido desarrollando un debate metodológico que aún sigue vigente y que pone de manifiesto la existencia de distintas perspectivas a la hora de tomar decisiones sobre los modos en que se puede operar en los procesos de investigación. La concepción del objeto de estudio y las preguntas formuladas al mismo, determinan la elección de ciertos caminos para llevar adelante la confrontación entre la teoría y la empiria. De este modo se pueden encontrar dos grandes formas de estudiar los fenómenos; una basada en la “explicación” y la otra basada en la “comprensión”. En este curso nos posicionaremos desde la primera propuesta. Este programa, sustenta además una noción de metodología, concebida con una visión holística, como un proceso tridimensional, que trasciende lo meramente técnico y que involucra también cuestiones de carácter teórico y epistemológico. Este curso, que se dicta para los/as estudiantes de 2º año (2º cuatrimestre) de la Licenciatura en Análisis y Gestión de Datos / Analista Universitario/a de Datos, aborda las problemáticas reales y actuales en dicho campo desde una perspectiva cuantitativa y pos-positivista, proporcionando de este modo una particular manera de ver el mundo acorde a criterios científicos. La mirada científica, crítica y fundamentada, permitirá a los y las estudiantes de la LAyGD problematizar situaciones, formularlas, informarse sobre ellas, planificar maneras de abordarla, recolectar información, analizarla, interpretarla y en base a ellos, tomar las decisiones profesionales necesarias para la resolucion de preguntas en el campo del Análisis de datos.

IV - Fundamentación

En el campo de las ciencias y especialmente en la producción de conocimientos, se ha venido desarrollando un debate
metodológico que aún sigue vigente y que pone de manifiesto la existencia de distintas perspectivas a la hora de tomar
decisiones sobre los modos en que se puede operar en los procesos de investigación.
La concepción del objeto de estudio y las preguntas formuladas al mismo, determinan la elección de ciertos caminos para llevar adelante la confrontación entre la teoría y la empiria. De este modo se pueden encontrar dos grandes formas de estudiar los fenómenos; una basada en la “explicación” y la otra basada en la “comprensión”. En este curso nos posicionaremos desde la primera propuesta.
Este programa, sustenta además una noción de metodología, concebida con una visión holística, como un proceso tridimensional, que trasciende lo meramente técnico y que involucra también cuestiones de carácter teórico y
epistemológico.
Este curso, que se dicta para los/as estudiantes de 2º año (2º cuatrimestre) de la Licenciatura en Análisis y Gestión de Datos /
Analista Universitario/a de Datos, aborda las problemáticas reales y actuales en dicho campo desde una perspectiva cuantitativa y pos-positivista,
proporcionando de este modo una particular manera de ver el mundo acorde a criterios científicos.
La mirada científica, crítica y fundamentada, permitirá a los y las estudiantes de la LAyGD problematizar situaciones, formularlas, informarse sobre ellas, planificar maneras de abordarla, recolectar información, analizarla, interpretarla y en base a ellos, tomar las decisiones profesionales necesarias para la resolucion de preguntas en el campo del Análisis de datos.

V - Objetivos / Resultados de Aprendizaje
Objetivo General Adquirir los conocimientos teóricos fundamentales y las habilidades básicas necesarias para diseñar y ejecutar actividades vinculadas al quehacer investigativo en determinadas áreas relacionadas a la Gestión y Análisis de Datos, resolviendo con criterios pertinentes los problemas que se presenten. Objetivos Específicos • Concebir el diseño de investigación como un proceso tridimensional: Dimensión Epistemológica, Dimensión de la Estrategia General y Dimensión de las Técnicas de recolección y análisis de la información empírica, con sus respectivos componentes. • Reconocer los distintos componentes del proceso metodológico, que requieren modos de resolución diferentes según las distintas lógicas de investigación. • Elaborar un diseño de investigación sobre un tema a elección disciplinar y actualizado, tomando las decisiones metodolgicas pertinentes a cada una de las distintas dimensiones del proceso metodológico cuantitativo. • Adoptar el conjunto de decisiones vinculadas a cada una de las dimensiones del diseño, previa comprensión de los aspectos teóricos metodológicos subyacentes. • Fundamentar metodológicamente cada una de las decisiones tomadas, teniendo en cuenta la lógica que orienta la elaboración del diseño. • Desarrollar habilidades para la búsqueda y selección de bibliografía, como así también para el registro y organización de la información vinculada al problema objeto de estudio. • Desarrollar habilidades para configurar los distintos componentes del proceso metodológico: focalización del objeto, formulación del problema, planteamiento de objetivos, hipótesis, construcción del marco teórico, selección de sujetos y técnicas de recolección de datos. • Evaluar críticamente la coherencia e interrelación de las decisiones adoptadas en las distintas dimensiones del diseño, con el apoyo y supervisión del equipo docente.

V - Objetivos / Resultados de Aprendizaje

Objetivo General
Adquirir los conocimientos teóricos fundamentales y las habilidades básicas necesarias para diseñar y ejecutar
actividades vinculadas al quehacer investigativo en determinadas áreas relacionadas a la Gestión y Análisis de Datos, resolviendo con criterios pertinentes los problemas que se presenten.
Objetivos Específicos
• Concebir el diseño de investigación como un proceso tridimensional: Dimensión Epistemológica, Dimensión de la
Estrategia General y Dimensión de las Técnicas de recolección y análisis de la información empírica, con sus respectivos
componentes.
• Reconocer los distintos componentes del proceso metodológico, que requieren modos de resolución diferentes según las distintas lógicas de investigación.
• Elaborar un diseño de investigación sobre un tema a elección disciplinar y actualizado, tomando las decisiones metodolgicas pertinentes a cada una de las distintas dimensiones
del proceso metodológico cuantitativo.
• Adoptar el conjunto de decisiones vinculadas a cada una de las dimensiones del diseño, previa comprensión de los aspectos
teóricos metodológicos subyacentes.
• Fundamentar metodológicamente cada una de las decisiones tomadas, teniendo en cuenta la lógica que orienta la
elaboración del diseño.
• Desarrollar habilidades para la búsqueda y selección de bibliografía, como así también para el registro y organización de la información vinculada al problema objeto de estudio.
• Desarrollar habilidades para configurar los distintos componentes del proceso metodológico: focalización del objeto,
formulación del problema, planteamiento de objetivos, hipótesis, construcción del marco teórico, selección de sujetos y técnicas de recolección de datos.
• Evaluar críticamente la coherencia e interrelación de las decisiones adoptadas en las distintas dimensiones del diseño, con el apoyo y supervisión del equipo docente.

VI - Contenidos
1. Delimitación conceptual: El diseño de investigación, sus dimensiones y sus respectivos momentos del proceso de investigación. 2. Dimensión Epistemológica: decisiones sobre lo que se quiere investigar, desde dónde y para qué investigar. Focalización del objeto de estudio, identificación de las fuentes del problema, formulación del problema, revisión de los antecedentes, elaboración del encuadre teórico conceptual y planteamiento de los objetivos y/o hipótesis de investigación. Diferentes modos de resolución de sus componentes, según las lógicas de investigación. 3. Dimensión de la Estrategia General: adopción de decisiones en relación a cómo investigar. Tipo de diseño a elaborar, contexto en que se abordará el estudio. Criterios de selección de la población, la muestra y las unidades de análisis: criterios de selección. Dinámica que asumirá el proceso de recolección y análisis de la información: su secuencia y fundamentos. 4. Dimensión de las Técnicas de recolección y análisis de la información empírica. Adopción de decisiones en relación a cómo investigar (a nivel de las técnicas). Elección y aplicación de los instrumentos o técnicas de recolección de la información. Elección de las técnicas de análisis de la información. Aspectos éticos en el uso de herramientas de recolección de informacióny en el proceso general de investigación.

VI - Contenidos

1. Delimitación conceptual: El diseño de investigación, sus dimensiones y sus respectivos momentos del proceso de
investigación.
2. Dimensión Epistemológica: decisiones sobre lo que se quiere investigar, desde dónde y para qué investigar.
Focalización del objeto de estudio, identificación de las fuentes del problema, formulación del problema, revisión de
los antecedentes, elaboración del encuadre teórico conceptual y planteamiento de los objetivos y/o hipótesis de
investigación. Diferentes modos de resolución de sus componentes, según las lógicas de investigación.
3. Dimensión de la Estrategia General: adopción de decisiones en relación a cómo investigar. Tipo de diseño a
elaborar, contexto en que se abordará el estudio. Criterios de selección de la población, la muestra y las unidades de
análisis: criterios de selección. Dinámica que asumirá el proceso de recolección y análisis de la información: su
secuencia y fundamentos.
4. Dimensión de las Técnicas de recolección y análisis de la información empírica. Adopción de decisiones en relación
a cómo investigar (a nivel de las técnicas). Elección y aplicación de los instrumentos o técnicas de recolección de la
información. Elección de las técnicas de análisis de la información. Aspectos éticos en el uso de herramientas de recolección de informacióny en el proceso general de investigación.

VII - Plan de Trabajos Prácticos
En el transcurso del Taller integrador I, los/as estudiantes deberán desarrollar un conjunto de actividades, que comprenderán las siguientes pautas: 1.- Carátula 2.- Índice 3.- Introducción: Explicar brevemente el contexto en el que se desarrollará el trabajo, por qué es relevante y cuál es su importancia dentro del área de estudio y describan qué aspectos específicos serán cubiertos en el plan de trabajo y qué aspectos quedarán fuera del alcance. Esto ayuda a delimitar el trabajo y establecer expectativas claras. 4.- Formulación del problema: Es el proceso de definir clara y específicamente el tema que se va a investigar, identificando, delimitando y contextualizando el problema que se pretende abordar. Es un paso fundamental que establece la base para todo el estudio, ya que define el enfoque y la dirección de la investigación. 5.- Marco teórico: Es la estructura conceptual que fundamenta y justifica el estudio. Consiste en un conjunto de teorías, conceptos relevantes, antecedentes y principios y modelos relacionados con el tema de investigación. Su función principal es proporcionar un contexto teórico sólido que oriente y sustente el estudio, permitiendo a los/las investigadores/as situar su trabajo dentro de un cuerpo de conocimiento existente. 6.- Objetivos: general y específicos: Enumerar claramente el objetivo general y los objetivos específicos del trabajo. Los objetivos deben ser claros, alcanzables y relacionados directamente con el problema o tema que se van a abordar. 7.- Metodología: Se refiere al conjunto de estrategias, técnicas, herramientas y procedimientos o enfoques metodológicos que las/os investigadoras/es utilizará para llevar a cabo el estudio de manera sistemática y rigurosa. Es el plan detallado que describe cómo se recopilarán datos, se analizarán y se interpretarán para responder a las preguntas de investigación o probar las hipótesis planteadas. 8.- Bibliografía y videografía consultada: Para la bibliografía consultada deberán utilizar las normas APA, 7ª edición y el material propio dispuesto por la asignatura. Es condición necesaria y suficiente, además, que haya una relación biunívoca entre la bibliografía consultada y la invocada en el cuerpo del texto, es decir: la bibliografía invocada en el cuerpo del texto deberá estar referenciada en el parágrafo “Bibliografía consultada” y viceversa. 9 - Aspectos éticos en la investigación. Elaboración de un consentimiento informado y/o redaccion de solicitud de permisos pertinentes para el uso de información segun el tipo. 10 - Anexos. Para llevar a cabo estas actividades se realizarán: A.- Instancias de trabajo en grupos para el abordaje de las distintas Actividades, la confrontación de puntos de vista, la lectura compartida, el análisis crítico del material bibliográfico, como elementos básicos para las producciones grupales. B.- Instancias plenarias para la puesta en común de la producción de los grupos. C.- Instancias en las que los/as participantes del Taller integrador I recibirán los aportes de las y los Tutores/as Académicos para introducir o explicar aspectos teóricos y/o dar indicaciones sobre las tareas a realizar. A los efectos de poder supervisar las producciones de los/as estudiantes se establecerán horarios de consulta sincrónicas de carácter tutorial.

VII - Plan de Trabajos Prácticos

En el transcurso del Taller integrador I, los/as estudiantes deberán desarrollar un conjunto de actividades, que comprenderán
las siguientes pautas:
1.- Carátula
2.- Índice
3.- Introducción: Explicar brevemente el contexto en el que se desarrollará el trabajo, por qué es relevante y cuál es su
importancia dentro del área de estudio y describan qué aspectos específicos serán cubiertos en el plan de trabajo y qué aspectos quedarán fuera del alcance. Esto ayuda a delimitar el trabajo y establecer expectativas claras.
4.- Formulación del problema: Es el proceso de definir clara y específicamente el tema que se va a investigar, identificando,
delimitando y contextualizando el problema que se pretende abordar. Es un paso fundamental que establece la base para todo
el estudio, ya que define el enfoque y la dirección de la investigación.
5.- Marco teórico: Es la estructura conceptual que fundamenta y justifica el estudio. Consiste en un conjunto de teorías,
conceptos relevantes, antecedentes y principios y modelos relacionados con el tema de investigación. Su función principal es proporcionar un contexto teórico sólido que oriente y sustente el estudio, permitiendo a los/las investigadores/as situar su
trabajo dentro de un cuerpo de conocimiento existente.
6.- Objetivos: general y específicos: Enumerar claramente el objetivo general y los objetivos específicos del trabajo. Los
objetivos deben ser claros, alcanzables y relacionados directamente con el problema o tema que se van a abordar.
7.- Metodología: Se refiere al conjunto de estrategias, técnicas, herramientas y procedimientos o enfoques metodológicos que
las/os investigadoras/es utilizará para llevar a cabo el estudio de manera sistemática y rigurosa. Es el plan detallado que
describe cómo se recopilarán datos, se analizarán y se interpretarán para responder a las preguntas de investigación o probar las hipótesis planteadas.
8.- Bibliografía y videografía consultada: Para la bibliografía consultada deberán utilizar las normas APA, 7ª edición y el material propio dispuesto por la asignatura. Es condición necesaria y suficiente, además, que haya una relación biunívoca entre la bibliografía consultada y la invocada en el cuerpo del texto, es decir: la bibliografía invocada en el cuerpo del texto deberá estar referenciada en el parágrafo “Bibliografía
consultada” y viceversa.
9 - Aspectos éticos en la investigación. Elaboración de un consentimiento informado y/o redaccion de solicitud de permisos pertinentes para el uso de información segun el tipo.
10 - Anexos.
Para llevar a cabo estas actividades se realizarán:
A.- Instancias de trabajo en grupos para el abordaje de las distintas Actividades, la confrontación de puntos de vista, la lectura compartida, el análisis crítico del material bibliográfico, como elementos básicos para las producciones grupales.
B.- Instancias plenarias para la puesta en común de la producción de los grupos.
C.- Instancias en las que los/as participantes del Taller integrador I recibirán los aportes de las y los Tutores/as Académicos para introducir o explicar aspectos teóricos y/o dar indicaciones sobre las tareas a realizar.
A los efectos de poder supervisar las producciones de los/as estudiantes se establecerán horarios de consulta sincrónicas de
carácter tutorial.

VIII - Regimen de Aprobación
Este régimen de aprobación se elabora siguiendo lo dispuesto en el anexo II de la Ordenanza CS 5/2018. El curso se dictará bajo el Régimen de Aprobación sin Examen Final y bajo la modalidad de Taller Integrador. Para la aprobación del curso se deberá cumplir: 1.- Todos los encuentros sincrónicos serán considerados teórico-prácticos en virtud de la dinámica de participación activa que exige a sus integrantes la modalidad del curso. 2.- La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso y se realizará en base a las producciones de los/as estudiantes en relación a las distintas actividades del taller. Se deberá aprobar el 100% de las actividades pautadas, cada una con una calificación de al menos 7 (siete) puntos. 3.- Habrá un coloquio de integración teórico-práctico al finalizar el curso que se aprobará con una calificación igual o superior a 7 (siete) puntos. 4.- Los/as estudiantes que no cumplan con cualquiera de los requisitos señalados anteriormente, quedarán en condicion de alumno/a libre, debiendo recursar el Taller integrador I. No se contempla la condicion de alumno/a regular ni la posibilidad de rendir examen final libre.

VIII - Regimen de Aprobación

Este régimen de aprobación se elabora siguiendo lo dispuesto en el anexo II de la Ordenanza CS 5/2018. El curso se dictará bajo el Régimen de Aprobación sin Examen Final y bajo la modalidad de Taller Integrador.
Para la aprobación del curso se deberá cumplir:
1.- Todos los encuentros sincrónicos serán considerados teórico-prácticos en virtud de la dinámica de participación activa que
exige a sus integrantes la modalidad del curso.
2.- La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso y se realizará en base a las producciones de los/as estudiantes en
relación a las distintas actividades del taller. Se deberá aprobar el 100% de las actividades pautadas, cada una con una
calificación de al menos 7 (siete) puntos.
3.- Habrá un coloquio de integración teórico-práctico al finalizar el curso que se aprobará con una calificación igual o
superior a 7 (siete) puntos.
4.- Los/as estudiantes que no cumplan con cualquiera de los requisitos señalados anteriormente, quedarán en condicion de alumno/a libre, debiendo recursar el Taller integrador I. No se contempla la condicion de alumno/a regular ni la posibilidad de rendir examen final libre.

IX - Bibliografía Básica
[1] Cobos, O. H; Sorolla, M. N. y Penna F. O. (2026). La Introducción en un trabajo de investigación. Guía didáctica para su construcción. Documento de cátedra de circulación interna. [2] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2025). El problema de investigación. Documento de cátedra de circulación interna. [3] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2025). Marco teórico. Documento de cátedra de circulación interna. [4] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2024). Antecedentes de investigación. Documento de cátedra de circulación interna. [5] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2025). Objetivos e hipótesis. Documento de cátedra de circulación interna. [6] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2025). Metodología. Documento de cátedra de circulación interna. [7] Centro de Escritura Javeriano, Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Cali. (2020). Manual de normas APA: Séptima edición [PDF]. Pontificia Universidad Javeriana. https://www.javerianacali.edu.co/sites/default/files/2022-06/Manual%20de%20Normas%20APA%207ma%20edicio%CC%81n.pdf

IX - Bibliografía Básica

[1] Cobos, O. H; Sorolla, M. N. y Penna F. O. (2026). La Introducción en un trabajo de investigación. Guía didáctica para su construcción. Documento de cátedra de circulación interna.
[2] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2025). El problema de investigación. Documento de cátedra de circulación interna.
[3] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2025). Marco teórico. Documento de cátedra de circulación interna.
[4] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2024). Antecedentes de investigación. Documento de cátedra de circulación interna.
[5] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2025). Objetivos e hipótesis. Documento de cátedra de circulación interna.
[6] Cobos, O. H y Sorolla, M. N (2025). Metodología. Documento de cátedra de circulación interna.
[7] Centro de Escritura Javeriano, Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Cali. (2020). Manual de normas APA: Séptima edición [PDF]. Pontificia Universidad Javeriana. https://www.javerianacali.edu.co/sites/default/files/2022-06/Manual%20de%20Normas%20APA%207ma%20edicio%CC%81n.pdf

X - Bibliografia Complementaria
[1] Cobos, O. H; Sorolla, M. N; Penna, F. O; Vazquez Ferrero, S. M; Ulagnero C. A (2025) Cencia, Investigación y Conocimiento. Apunte de cátedra. [2] Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2009): Metodología de la Investigación. Ed. McGraw-Hill Interamericana. 4ª edición. México. [3] VIDEOGRAFIA [4] Cobos, O. H. [@hernancobos6059]. (2023, abril 15). El problema de investigación INVESTIGACION EN FONOAUDIOLOGIA II [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8_ubPuOqBOY [5] Cobos, O. H. [@hernancobos6059]. (2023, mayo 20). Clase sobre Marco Teórico [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7-SvMbTgxRc [6] Cobos, O. H. [@hernancobos6059]. (2023, junio 10). Comunicación Social. Metodología. DISEÑO DE INVESTIGACION [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=tcvUxIELP2A [7] Cobos, O. H. [@hernancobos6059]. (2023, julio 2). (Com Soc) EL PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=XiD4b5bcFzE

X - Bibliografia Complementaria

[1] Cobos, O. H; Sorolla, M. N; Penna, F. O; Vazquez Ferrero, S. M; Ulagnero C. A (2025) Cencia, Investigación y Conocimiento. Apunte de cátedra.
[2] Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2009): Metodología de la Investigación. Ed. McGraw-Hill Interamericana. 4ª edición. México.
[3] VIDEOGRAFIA
[4] Cobos, O. H. [@hernancobos6059]. (2023, abril 15). El problema de investigación INVESTIGACION EN FONOAUDIOLOGIA II [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8_ubPuOqBOY
[5] Cobos, O. H. [@hernancobos6059]. (2023, mayo 20). Clase sobre Marco Teórico [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7-SvMbTgxRc
[6] Cobos, O. H. [@hernancobos6059]. (2023, junio 10). Comunicación Social. Metodología. DISEÑO DE INVESTIGACION [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=tcvUxIELP2A
[7] Cobos, O. H. [@hernancobos6059]. (2023, julio 2). (Com Soc) EL PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=XiD4b5bcFzE

XI - Resumen de Objetivos
1.- Comprender las características básicas de los distintos modos de investigación y analizar la concepción implícita en cada uno de ellos. 2.- Concebir el diseño de investigación como un proceso tridimensional con sus respectivos componentes. 3.- Reconocer que los distintos componentes del proceso metodológico, requieren modos de resolución diferentes según las distintas lógicas de investigación. 4.- Elaborar un diseño de investigación sobre un tema a elección, tomando decisiones en relación a las distintas dimensiones del proceso metodológico, en función de la lógica que orienta el estudio. 5.- Evaluar críticamente la coherencia e interrelación de las decisiones adoptadas en las distintas dimensiones del diseño.

XI - Resumen de Objetivos

1.- Comprender las características básicas de los distintos modos de investigación y analizar la concepción implícita en cada
uno de ellos.
2.- Concebir el diseño de investigación como un proceso tridimensional con sus respectivos componentes.
3.- Reconocer que los distintos componentes del proceso metodológico, requieren modos de resolución diferentes según las
distintas lógicas de investigación.
4.- Elaborar un diseño de investigación sobre un tema a elección, tomando decisiones en relación a las distintas dimensiones
del proceso metodológico, en función de la lógica que orienta el estudio.
5.- Evaluar críticamente la coherencia e interrelación de las decisiones adoptadas en las distintas dimensiones del diseño.

XII - Resumen del Programa
1.- Delimitación conceptual: el diseño de investigación, sus dimensiones y sus respectivos momentos del proceso de investigación. 2.- Dimensión Epistemológica: decisiones sobre lo que se quiere investigar, desde dónde y para qué investigar. 3.- Dimensión de la Estrategia General: adopción de decisiones en relación a cómo investigar. 4.- Dimensión de las Técnicas de recolección y análisis de la información empírica

XII - Resumen del Programa

1.- Delimitación conceptual: el diseño de investigación, sus dimensiones y sus respectivos momentos del proceso de
investigación.
2.- Dimensión Epistemológica: decisiones sobre lo que se quiere investigar, desde dónde y para qué investigar.
3.- Dimensión de la Estrategia General: adopción de decisiones en relación a cómo investigar.
4.- Dimensión de las Técnicas de recolección y análisis de la información empírica

XIII - Imprevistos
La comunicación con los y las estudiantes se llevará a cabo a través del aula virtual generada para el desarrollo del curso. Siendo el email de contacto (por cualquier imprevisto): ohcobos@gmail.com Paros, feriados puente no anticipados, actualizaciones de la plataforma del aula virtual, serán compensadas o bien con clases grabadas, material subido al aula virtual o encuentros sincrónicos en horarios y días a acordar con la mayoría de estudiantes.

XIII - Imprevistos

La comunicación con los y las estudiantes se llevará a cabo a través del aula virtual generada para el desarrollo del curso.
Siendo el email de contacto (por cualquier imprevisto): ohcobos@gmail.com
Paros, feriados puente no anticipados, actualizaciones de la plataforma del aula virtual, serán compensadas o bien con clases grabadas, material subido al aula virtual o encuentros sincrónicos en horarios y días a acordar con la mayoría de estudiantes.

XIV - Otros
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