Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
INSERCIÓN EN LA PRÁCTICA II	LIC. EN PSICOMOTRICIDAD	ORD.CD Nº 03/16	2026	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
POLTI, MARIA LAURA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
DOMINGUEZ, ANAHI BEATRIZ	Auxiliar de Práctico	A.1ra Semi	20 Hs

El presente curso, correspondiente al primer cuatrimestre del tercer año de la Licenciatura en Psicomotricidad, se constituye como un espacio de Práctica Pre-profesional Supervisada de la carrera, específicamente en el ámbito de la educación como lugar de inserción de la Psicomotricidad.
El abordaje se organiza a través de dos ejes metodológicos: la realización de entrevistas a docentes de diversos niveles y modalidades educativas, y la ejecución de observaciones e intervenciones en situaciones de juego dentro de instituciones escolares de la Provincia de San Luis (niveles maternal, inicial, primario y secundario). Esta propuesta no solo posiciona a la Psicomotricidad como una disciplina afín a la educación, sino que también permite delimitar los alcances de su intervención profesional en dicho contexto.
La Psicomotricidad en el campo educativo propone repensar el lugar del cuerpo en las instituciones escolares tanto de las infancias y adolescencias como también de los equipos docentes; reflexionando acerca del movimiento, la quietud, la gestualidad, el juego, la comunicación y la organización espacio-temporal. Se busca jerarquizar la función humanizante de la escuela, promoviendo una mirada que atienda a la corporeidad y colabore con el cuidado del rol docente mediante recursos de autoobservación y escucha activa.
El curso promueve una praxis basada en la articulación teórico-vivencial, fundamental para la construcción del rol profesional. Para ello, se retoman y profundizan los conocimientos de Fundamentos de la Psicomotricidad, Modelos y Prácticas de la Psicomotricidad I e Inserción en la Práctica I, como punto de partida para la salida al territorio, fundamentalmente lo que refiere a la práctica psicomotriz en el ámbito educativo, teniendo en cuenta la observación, la autoobservación y las guías de parámetros y variables psicomotrices.
Se incluyen propuestas de trabajo corporal para abordar la experiencia personal, explorando el campo sensible de la intervención, y así colaborar con el armado del repertorio y la construcción de la actitud psicomotriz.
Finalmente, el encuadre de trabajo se sustenta en la construcción grupal como escenario indispensable para la producción de conocimiento. Se requiere un compromiso ético con el intercambio colectivo, entendiendo que la flexibilidad y las redes comunicativas desarrolladas dentro del grupo son la base de las competencias necesarias para la futura intervención con los destinatarios de la disciplina.

Objetivos generales:
- Desarrollar un posicionamiento disciplinar con fundamentos teóricos específicos que se reflejen en el campo discursivo.
- Realizar prácticas pre-profesionales supervisadas en el ámbito educativo que impliquen la observación y la intervención en momentos de juego espontáneo.
Objetivos específicos:
- Promover la construcción del rol profesional como Psicomotricista en el ámbito de la educación.
- Profundizar acerca de la estructura escolar, los fundamentos teóricos de la Psicomotricidad y su posible vinculación, para la intervención psicomotriz.
- Fomentar una actitud reflexiva que permita intervenciones psicomotrices basadas en la observación y la demanda real del entorno.

Los contenidos están organizados en ejes temáticos para el programa. El análisis, la reflexión, el debate y las conclusiones sobre la dinámica de la Práctica en Psicomotricidad, implican un permanente entrelazado de contenidos que se irán abordando clase a clase.
EJE I - La Psicomotricidad y el ámbito educativo
Abordaje de la Psicomotricidad en el ámbito educativo: Cuándo. Por qué. Para qué. Para quién.
Funciones y aportes del Psicomotricista en el ámbito educativo. Diferentes modalidades de abordaje de la Psicomotricidad: talleres, participación en el gabinete escolar, capacitaciones de formación continua para docentes, en docencia en profesorados, entre otros.
Posicionamiento ético. Lazos solidarios entre disciplinas.
El sujeto en un entramado de relaciones: las infancias y adolescencias, las familias, la escuela, la grupalidad.
EJE II – El juego y el jugar en el ámbito educativo
Conceptualización del juego y el jugar: ¿Por qué y para qué juegan las infancias? ¿Qué valor tiene el juego para un Psicomotricista?
El juego espontáneo como medio de expresión del funcionamiento psicomotor: ¿Qué observar? ¿Cómo plantear un interrogante de intervención? ¿Cómo llevar a cabo la intervención desde el campo lúdico relacional?
El lugar del juego en las instituciones escolares en los diferentes niveles educativos.
EJE III – La entrevista
Conceptualizaciones generales acerca de la entrevista como técnica o recurso de acercamiento e indagación.
Análisis del material recolectado en el uso del Instrumento de la entrevista.
Rol del entrevistado y del entrevistador: Actitud, roles y funciones. Qué y cómo escuchar e interrogar en una situación de entrevista.
EJE IV – Construcción del Rol Profesional
La psicomotricidad como disciplina del encuentro. La sensibilidad para comprender e intervenir. Emergentes. Tiempos. Modalidades.
La actitud psicomotriz y la disponibilidad corporal. Conceptos teóricos y registro en la práctica.
Recursos de intervención: Observación, autoobservación, registro de lo propio y lo del otro, juego.

A través de los trabajos prácticos pretendemos que el grupo de estudiantes logren integrar e incorporar los contenidos teóricos desarrollados en el curso; incorporar recursos para la práctica psicomotriz en el ámbito educativo; y conformar un grupo de aprendizaje, aceptando las diferentes ideas y maneras de entender la Psicomotricidad en busca de recursos para el trabajo con otros.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: “Creando lazos entre Psicomotricidad y Educación”
Objetivo: Realizar un acercamiento al ámbito educativo, por medio de entrevistas a docentes y/o directivos que ejerzan su profesión en escuelas de la Provincia de San Luis.
Modalidad: en grupos. Escrito.
Metodología de Trabajo:
Elaboración y realización de tres o más entrevista a docentes y/o directivos/as de la provincia de San Luis, con el objetivo de explorar las problemáticas presentes en el ámbito educativo relativas al cuerpo de las infancias/adolescencias y docentes en la escuela; al lugar del juego y los vínculos en el aprendizaje; al lugar del movimiento y la quietud; al lugar/tiempo para el juego espontáneo.
Reflexionar, por medio de interrogantes, acerca del lugar de la Psicomotricidad en la Educación. A partir de los datos obtenidos de las entrevistas y el material bibliográfico entregado en este curso.
Reflexión individual con interrogantes y resonancias tónico-emocionales singulares, en relación a la temática y al ejercicio del rol profesional.

TRABAJO PRÁCTICO Nº2: “Acercamiento de la Psicomotricidad a las Instituciones Educativas”
Objetivo: Realizar intervenciones en el ámbito educativo, específicamente, en el momento de juego espontáneo que se establece en las escuelas. Desarrollar las prácticas profesionales supervisadas.
Modalidad: en grupos. Presencial en el territorio. Vivencial y escrito. Esta instancia requiere la realización de prácticas profesionales supervisadas en territorio, en los días y horarios preestablecidos con los docentes del curso y la escuela donde se llevará a cabo. Serán 5 intervenciones (1 por día y por semana) en los meses de Abril y Mayo aproximadamente, de una duración de entre 30 y 45 minutos cada una. No se superpondrán con los horarios de clases teóricas y de trabajos prácticos, los cuales se mantendrán para realizar supervisiones con cada grupo además del acompañamiento en el territorio por los docentes del curso.
Metodología de Trabajo:
Conocer el funcionamiento psicomotor del grupo; indagar acerca de los juegos y modalidades en el jugar; explorar el lugar del cuerpo, del movimiento y de la quietud de las infancias y docentes.
Realizar intervenciones a partir de emergentes observados previamente que contengan objetivos específicos.
Elaborar un escrito de manera grupal que reflexione acerca de los propósitos de las intervenciones realizadas articulando con el material bibliográfico ofrecido por este u otro curso de la Lic. en Psicomotricidad.
Realizar una reflexión individual acerca de las prácticas profesionales supervisadas personales que contenga sus resonancias tónico-emocionales más significativas y los interrogantes surgidos.

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR FINAL: “Reflexiones de la práctica profesional supervisada”
Objetivo: Reflexionar acerca del ejercicio del rol profesional en el ámbito educativo.
Modalidad: De actuación/exposición. Para aquellos estudiantes que estén en condiciones de promocionar el curso.
Metodología de Trabajo:
A partir de las entrevistas a docentes y/o directivos, de las intervenciones realizadas en el ámbito educativo y de los textos referentes a la temática, elaborar un informe que integre los interrogantes, emergentes y vivencias atravesadas por toda la cursada que permita vislumbrar el recorrido grupal y personal acerca del rol profesional en el ámbito de la educación.

Aprobación y recuperación: Los trabajos prácticos se evalúan en función a la elaboración y entrega de los mismos (en el tiempo asignado), y se consignan con "aprobado" o "desaprobado". En caso de no aprobación, se acordará con los docentes una fecha de recuperación con la misma metodología del Trabajo Práctico.

PARCIAL N° 1: Instancia evaluativa teórica, individual. Aprobación con nota igual o superior a 4 (cuatro) en una escala numérica de 1 a 10.

“Las horas restantes del crédito horario total, que no están detalladas en el punto III (características del curso) se completarán con actividades de acompañamiento a las Instituciones Educativas, consultas y supervisión, con la presencia simultánea/sincrónica de docentes y estudiantes.”

El curso admite la aprobación en forma de estudiante regular y promocional. No se admite la condición de estudiante libre. El desarrollo del curso se llevará a cabo con clases presenciales grupales y en comisiones, y salida al territorio obligatoria.
Se utilizará la plataforma virtual del Classroom a fin de posibilitar el acceso asincrónico a material bibliográfico, actividades de cursado y cualquier otro material pertinente. Código de acceso: mcakuwqu.
La evaluación del estudiantado será de manera continua –clase a clase- centrada en la participación e integración de los contenidos trabajados en el curso.
Se prevé evaluar a grupo de estudiantes a través de diferentes modalidades, por una parte cada uno de los trabajos prácticos tiene su modalidad de evaluación (con su respectivo recuperatorio) y un parcial teórico. Deberán estar aprobados los tres Trabajos Prácticos como requisito de cátedra para regularizar el curso y el parcial. La no aprobación de uno de ellos dejará al estudiante en condición de no poder regularizar, por tal motivo deberá recursar. A su vez, cabe destacar, que se evaluará al estudiantado con respecto a los códigos de ética y a las aptitudes y actitudes necesarias para realizar las prácticas pre-profesionales en territorio; ocasionando, una falta en ellas, en la pérdida de regularidad, debiendo recursar el curso.

Régimen estudiantes por regularidad:
Asistencia al 80% de las clases prácticas.
Aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos con sus respectivos recuperatorios.
Aprobación de 1 (un) parcial con nota igual o superior a 4 (cuatro) en escala numérica de 1 a 10, con sus respectivos recuperatorios.
Realización de 5 (cinco) intervenciones como prácticas profesionales supervisadas, en el ámbito educativo ofrecido por la cátedra.
Construcción de actitudes y aptitudes psicomotrices sostenidas en el ética profesional.

Regimen estudiantes por promoción:
Asistencia al 80% de las clases prácticas.
Asistencia al 80% de las clases teóricas.
Aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos, en primera instancia.
Aprobación del parcial con nota igual o mayor a 7 (siete) en una escala numérica de 1 a 10, en primera instancia.
Realización de 5 (cinco) intervenciones como prácticas profesionales supervisadas, en el ámbito educativo ofrecido por la cátedra.
Aprobación de un trabajo integrador final.
Construcción de actitudes y aptitudes psicomotrices sostenidas en el ética profesional.

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[10] Marazzi, M. (2018) El cuerpo en el tiempo, en Temas de Investigación en Psicomotricidad. Compiladora Leticia González. Buenos Aires: Eduntref.
[11] Muni, C. y Pessina, N. (2020) El juego corporal, la agresión y la agresividad en un taller de psicomotricidad. Trabajo Final de Grado. Licenciatura en Psicomotricidad. UNTREF
[12] Papagna, S. (s/f) Espacios y momentos del observador. Ponencia presentada en Mesa Redonda: La observación en la sala de Psicomotricidad. Artículo inédito.

Desarrollar las prácticas profesionales supervisadas, acercando al estudiantado al ámbito educativo.
Comprender y reflexionar acerca de las posibles intervenciones de la Psicomotricidad en el campo, pudiendo interrogarse acerca del juego y el jugar, del lugar del cuerpo, del movimiento y la quietud, tanto de los estudiantes como de los docentes.
Construir una actitud corporal disponible para el encuentro y el trabajo con otros, como futuros psicomotricistas insertos en un campo interdisciplinar.

EJE I – La Psicomotricidad y el ámbito educativo
EJE II – El juego y el jugar en el ámbito educativo
EJE III – La entrevista
EJE IV – Construcción del Rol Profesional

No se prevén imprevistos pero desarrollaremos la capacidad de adaptación y flexibilidad ante las dificultades o imprevistos que se puedan presentar.

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