Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
PRACTICA DOCENTE II:ESCUELAS, VIDA COTIDIANA Y ARTE	PROF.UNIV.EN MUS.POPULAR LAT.	ORD.08/16	2026	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
ARCE, ADRIANA ALEJANDRA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
MARCHESE, LEONARDO GABRIEL	Prof. Colaborador	P.Adj Exc	40 Hs

La materia de práctica docente II contribuye a la formación del/la profesor/a de música aportando espacios de reflexión y puesta en acción sobre la enseñanza musical. Es el lugar donde se produce la integración de conocimientos y prácticas musicales con saberes y conocimientos pedagógicos - didácticos para comprender y poder intervenir en la realidad de las aulas, se configura como un espacio de transición que permite adquirir herramientas para problematizar la enseñanza musical en la educación formal.
La intención de este espacio se orienta a contribuir con una formación que permita insertarse críticamente en la realidad educativa para comprenderla e intervenir en ella articulando dialécticamente los saberes del campo musical y el campo pedagógico; implica asumir una actitud crítica sobre los procesos de definición y concreción curricular para tomar decisiones valiosas en torno la enseñanza y el aprendizaje musical. Aprender a enseñar en instituciones reales implica poner en práctica los saberes incorporados con sentido crítico, preparándose para el ejercicio de la profesión de educador/a musical.
La formación de educadores y educadoras críticos/as requiere ir asumiendo mayores niveles de autonomía y toma de decisión, acercarse al campo del currículum como un lugar de controversia que determina en parte la enseñanza para ir consolidando acciones contra hegemónicas que rompan con la enseñanza de la música desde una posición bancaria. Si consideramos a las instituciones educativas como el instrumento ideológico por el cual pasan año a año miles de niños/as/es y jóvenes y a partir del cual se configura una forma particular de aproximarse a la música, intervenir en este ámbito se constituye en un requerimiento necesario. Las escuelas son campos de lucha, son construcciones históricas y sociales desde donde no sólo se reproduce y selecciona, sino que se realizan y promueven prácticas contra hegemónicas. Acercarse a una institución educativa para concretar buenas prácticas de enseñanza posibilita incrementar saberes para un futuro desempeño a la vez que resulta de gran valor formativo en la carrera.
Este espacio curricular articula con los saberes que se desarrollan en las distintas asignaturas que componen los cuatro campos de formación presentes en la carrera. Se recuperan los conocimientos y experiencias compartidas en Pedagogía, Taller los Sujetos de la Educación en sus prácticas de aprendizaje, Audioperceptiva y gramática musical, Canto Comunitario, Ensamble de instrumentos y percusión, Psicología del aprendizaje en la niñez y la adolescencia, Instituciones educativas, Piano, Guitarra, entre otros. Esto se debe porque en la enseñanza musical todos los saberes que fueron construyendo serán un puente para favorecer el aprendizaje musical.

A partir del acompañamiento del equipo docente se orientarán acciones de reflexión sobre las prácticas de enseñanza musicales en el ámbito de la educación primaria e inicial:
- Aproximarse a la vida cotidiana de las escuelas en contexto para desentrañar el lugar que ocupa la enseñanza de la música y poner en marcha experiencias escolares.
- Planificar, poner en marcha y evaluar procesos de enseñanza y de aprendizaje de la música popular.
- Diseñar, producir y evaluar materiales destinados a la enseñanza en el campo de la música popular.

Unidad 1: La educación musical en el sistema educativo
Documentos curriculares nacionales y provinciales que definen contenidos, sentidos y metodologías de enseñanza en las escuelas.
La educación musical en la escuela: enfoques, perspectivas y prácticas que prescriben el accionar de los profesores de música.

Unidad 2: la educación musical en la institución/ escuela
La escuela: historia y configuración, dimensiones de la institución educativa. El lugar de la música en la vida cotidiana de las escuelas.
El músico/docente y el conocimiento. Los sujetos de la educación durante los primeros años de escolaridad, la adquisición del lenguaje musical durante los primeros años. Estilos docentes. Corrientes pedagógico- musicales del siglo XX: Dalcroze, Orff, Willems, Kodaly: influencias en la enseñanza musical en el nivel inicial y en la primaria.
Unidad 3: Prácticas de enseñanza en contextos situado
La enseñanza de la música y su planificación, programación: definición de las intencionalidades educativas, construcción metodológica y los métodos de enseñanza en la música, evaluación de los aprendizajes. Prácticas de intervención musical en la escuela. El taller como construcción metodológica para la enseñanza de la música.
Modelos de desarrollo del conocimiento musical: marco psicopedagógico para las etapas evolutivas
Diseño de clases, proyectos y planificaciones diarias y anuales. Propuestas de evaluación.

Trabajo Práctico N°1
Realizar un análisis crítico de las propuestas curriculares vigentes a nivel nacional y provincial como herramienta de trabajo del docente y su práctica de enseñanza musical. Identificando enfoques y perspectivas, contenidos y metodologías de enseñanza en el Diseño Curricular Provincial para el nivel inicial y la educación primaria.

Trabajo Práctico N°2
Aproximarse al formato institucional y la realidad que están transitando las escuelas de nivel inicial y de primaria incorporándose en clases y asistiendo al/la profesor/a de música.
Trabajo Práctico N° 3
Planificar e implementar propuestas de enseñanza situadas y contextualizadas en instituciones educativas formales, para ello deberán realizar una planificación de clases que incluya 6 encuentros como mínimo. Los docentes de la cátedra podrán sugerir más encuentros de ser necesario.

La aprobación y regularización de la materia se ajustarán a la Ord. 13/2003 CS

Alumnos Regulares. Para regularizar la materia las/os alumnas/os deben:
- Estar inscriptos como alumnos regulares;
- Aprobar las planificaciones con 72hs de anticipación con un mínimo de 7 (siete) puntos, de no estar aprobada en tiempo y forma la clase no se realizará.
- Aprobar los trabajos prácticos con un mínimo de 6 (seis) puntos y un parcial con un mínimo de 4 (cuatro) puntos.
- Asistir puntualmente a las clases programadas en las escuelas y cumplir con el 100% de las actividades programadas en las instituciones educativas.
- Para aprobar la materia deberán presentarse en instancia de examen final.

Alumnas/os libres: son aquellas/os estudiantes que estando en condiciones de cursar la materia no cumplieron con los requisitos para regularizar la misma. Como la materia implica trabajo de campo, aquellos estudiantes que devinieron en esta situación deben acordar con el equipo docente el cumplimiento de las actividades en las escuelas

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- Aproximarse a la vida cotidiana de las escuelas primarias
- Planificar, poner en marcha y evaluar procesos de enseñanza y de aprendizaje de la música popular.
- Diseñar, producir y evaluar materiales destinados a la enseñanza en el campo de la música popular.

Unidad 1: La educación musical en el sistema educativo

Unidad 2: la educación musical en la institución/ escuela

Unidad 3: Prácticas de enseñanza en contextos situado