Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
TALLER: PROBLEMÁTICA DE LA REALIDAD EDUCATIVA	PROF. UNIVERSITARIO EN QUÍMICA	14/19-CD	2024	2° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
PASQUALINI, VALERIA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
MORENO, LILIANA ELIZABETH	Prof. Co-Responsable	P.Adj Exc	40 Hs

El Taller "Problemática de la Realidad Educativa" es un espacio curricular que forma parte del Primer Año del Profesorado universitario en Química, y es el primer espacio que constituye parte del Campo de la Formación en la Práctica Profesional Docente.
En ese sentido se configura en un espacio inaugural que pretende brindar herramientas teórico - prácticas que permitan a las y los estudiantes comenzar a visualizar la compleja realidad educativa local y nacional para interrogarla, problematizarla y comprenderla, concibiéndose como sujetos partícipes y activos en la transformación de la misma.
Para ello se pretenden promover de manera transversal a lo largo de la cursada, procesos de problematización de la realidad y de las propias trayectorias educativas de las y los estudiantes, con la intención de complejizar las miradas acerca de la realidad social y educativa y generar procesos de transformación social y personal. Entendemos que es necesario propiciar esta disposición a la problematización y a generar interrogantes en estudiantes que se están formando para ser educadores y educadoras.
Asimismo, se busca que desde los marcos conceptuales y metodológicos, las y los estudiantes, puedan enriquecer su mirada acerca de la realidad, tanto en términos personales como formativos, entendiendo que la formación de un/a profesor debe ser amplia, compleja y abarcativa de las múltiples dimensiones que configuran los hechos educativos en diferentes ámbitos y contextos. Para ello, se propone el acercamiento a la realidad educativa de una escuela con la intención de que quienes se están formando para ser educadores/as, desde el inicio de la carrera identifiquen problemáticas educativas y diseñen estrategias de intervención viables desde su lugar de profesores en formación.

-Construir y apropiarse colectivamente de saberes que les permitan a los/as estudiantes, comprender críticamente diversas problemáticas de la realidad educativa y problematizar(se) respecto de las mismas.
-Identificar problemáticas educativas actuales, reconociendo sujetos, contextos, discursos y prácticas implicadas.
-Generar un acercamiento al estudio de la teoría de grupos operativos y los procesos grupales.
-Promover procesos de acercamiento a algunos aspectos de la realidad educativa local, para identificar problemáticas, comprenderlas en su complejidad y diseñar estrategias de intervención.

Eje I: REALIDAD EDUCATIVA Y PROBLEMÁTICAS ACTUALES
-Noción de problemática y problematización. Fases del proceso de problematización.
-Concepto de realidad educativa. Elementos que configuran la realidad educativa : sujetos, contextos, prácticas y discursos.
-Problemáticas de la realidad educativa actual, nacional y local. La problemática de la ESI en la escuela secundaria actual.

-Algunas preguntas a modo de “puerta de entrada” a estos conocimientos:
¿Qué significa problematizar la realidad?¿Por qué hay situaciones de la realidad que pareciera que siempre fueron y son de la misma manera? ¿De qué hablamos cuándo hablamos de realidad educativa? ¿Hay una única realidad educativa?

EJE II: REALIDAD EDUCATIVA Y GRUPOS OPERATIVOS
-El grupo operativo y el aprendizaje de la realidad educativa.
-Funciones grupales: roles prescriptos y adscriptos.
-Momentos del proceso grupal: pre tarea, tarea y proyecto. -Vectores del grupo operativo.
Herramientas de la investigación educativa: la observación y la entrevista. Algunas pautas para la planificación de intervenciones educativas.

Algunas preguntas a modo de “puerta de entrada” a estos conocimientos:
¿Por qué es importante estudiar acerca de grupos en un Profesorado? ¿Qué relación existe entre los grupos y el aprendizaje? ¿Por qué, a veces, fracasa el trabajo en grupo entre pares? ¿Qué es necesario tener en cuenta para el abordaje de problemáticas de la realidad educativa? ¿Cómo diseñar micro intervenciones situadas?

El Plan de trabajos Prácticos se constituye de la siguiente manera:

Trabajo práctico integrador del Eje I: "Problemáticas de la realidad educativa actual: la ESI en la escuela secundaria, hoy"
El presente trabajo práctico es de carácter individual y tiene como propósito que los/as estudiantes puedan empezar a indagar en algunas problemáticas de la realidad educativa actual en nuestro país, y relacionarlas con las categorías conceptuales que conforman el Eje I de este Taller.

Trabajo práctico N°2:
Parte a) PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE SAN LUIS
En este trabajo se promueve el acercamiento grupal a una institución educativa de la ciudad de San Luis, para que, a partir de la observación y entrevista con distintos actores institucionales, los/as estudiantes puedan identificar algunas problemáticas educativas y diseñar e implementar colectivamente estrategias de micro intervención y transformación de dicha realidad.
Parte b) REALIDAD EDUCATIVA Y GRUPOS OPERATIVOS
El propósito de esta instancia del trabajo es que los/as estudiantes analicen y evalúen la dinámica y funcionamiento del grupo operativo constituido para la puesta en marcha de la propuesta en la parte a del presente trabajo.

Estudiantes promocionales:
Participación en actividades propuestas.
80% asistencia a clases.
Aprobar el 100% de las actividades y trabajos prácticos propuestos.
Aprobar con un mínimo de 7 (siete) el Coloquio de integración de contenidos.

Estudiantes regulares:
Participación en actividades propuestas.
60% asistencia a clases.
Aprobar el 100% de las actividades y trabajos prácticos propuestos.
Aprobar examen final.

Para los/as alumnos/as que deseen realizar el Taller en calidad de alumno libre, se acordará un plan de trabajos prácticos y posterior coloquio de intetgración de contenidos de manera oral.

[1] -Enriquez, P. y Olguín W. (2012) Problemática de la Realidad Educativa (Herramientas para abordar su complejidad desde la Alfabetización académica y política). Capítulos I y IV Ed. LAE. San Luis.
[2] -Material bibliográfico que requieran las problemáticas educativas emergentes en el transcurso del Taller.

[1] Por tratarse de un taller, cuya propuesta central consiste en la identificación de diversas problemáticas, la bibliografía complementaria será de acuerdo a las temáticas escogidas por las y los estudiantes para profundizar en su estudio y realizar la propuesta de intervención pertinente.

Se pretende que las y los estudiantes se apropien de herramientas teórico-metodológicas que les permitan lograr un acercamiento a la realidad educativa para problematizarla y comprenderla en su complejidad, en diversos ámbitos y contextos educativos.

Desde el presente espacio curricular se brindan herramientas teórico-prácticas que propician el acercamiento a realidades socio educativas, con la intención de introducir a los estudiantes en lecturas cada vez más complejas de la realidad, para problematizarla y generar propuestas de intervención tendientes a la transformación de la realidad social, sabiéndose sujetos hacedores de la misma.

Ante situaciones que puedan resultar imprevistas, se tendrán en cuenta los emergentes y particularidades para intentar resolver o plantear las alternativas correspondientes.