Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
Intervención de Trabajo Social con Familias	LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL	Ord.C.D.024/11	2024	1° anual

Docente	Función	Cargo	Dedicación
RODRIGO, JULIETA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
OLLIER, ANA ROSA	Auxiliar de Práctico	A.2da Simp	10 Hs

La Asignatura Intervención del Trabajo Social con Familias, es anual y se dicta en el Cuarto Año de la Licenciatura en Trabajo Social, según la organización curricular vigente.
La familia aparece como la más natural de las categorías sociales, pero hablar de ella y hacerlo desde el Trabajo Social implica tener una mirada mucho más amplia de lo que pueda considerarse obvio, es problematizando esquemas conservadores y reduccionistas que nos proponemos problematizar el ser familia hoy, entendiendo que no existe una única e infalible forma de hacer Trabajo Social transformador junto a las familias, pero convencidas desde este equipo, que esta mirada contribuye a mirarnos y a mirar el quehacer cotidiano con la consecuente “vigilancia epistemológica”.
Fundada en supuestos epistemológicos, y miradas que sustentan los procesos de intervención particulares de la asignatura, tendientes a la superación de los “a priori” sobre la intervención profesional, reconociendo la realidad y sus actores en un contexto concreto e histórico. Entendemos que el Trabajador Social se encuentra a diario con las manifestaciones de la cuestión social que se materializan en sujetos concretos y en su vida cotidiana y es por eso que consideramos como ejes fundamentales del posicionamiento Epistemológico de la asignatura el reconocimiento de la cuestión social en tanto productora de un campo problemático de intervención, considerado dinámico y cambiante, cuyas manifestaciones se concretan en demandas bajo las que se ocultan necesidades, como consecuencia de la vulneración de derechos; la perspectiva de derechos, es lo que nos conduce a adherir a la concepción del grupo familiar en términos de sujeto titular de derechos y actor social protagónico.
A través de una práctica supervisada los estudiantes llevan a cabo actividades desde centros de prácticas con familias, tan similares a las que realiza un profesional en ejercicio, se prevé que se pongan en juego conocimientos, habilidades, adquiridas y asuman responsabilidades en función de reconocerse como sujetos practicantes.

La intervención del Trabajo Social con familias está dividido en tres momentos fundamentales:
A) Un posicionamiento Epistemológico: que brinda los principios y fundamentos de la pertenencia teórica, metodológica y técnica de los demás momentos. En ella abordamos fundamentalmente la Cuestión Social, la Perspectiva de Derechos y la visión amplia de la familia como espacio social, actor fundamental.
B) Un proceso metodológico consecuente con el proceso epistemológico anterior, en donde se adquieren las herramientas propias de la intervención con familia. Entendemos la intervención siempre como una acción tendiente a la modificación junto a otros actores en este caso las familias, con el objetivo de modificar los obstáculos que se presentan en la reproducción cotidiana y social de su existencia. Este proceso no es unilateral. Y es propio de la intervención con familia.
En él encontramos Inserción Barrial: junto a las observaciones de lo territorial nos permite la detección de las organizaciones que luego actuarán como parte de la red primaria o como satisfactores. Inserción Organizacional con el objetivo de conocer las demandas que realiza la organización y son el inicio de la Inserción familiar. Inserción Familiar: a través de la entrevista en profundidad y en reiterados encuentros con las familias, se detectan estrategias, necesidades y derechos vulnerados, todo esto nos permite realizar un Diagnóstico de la situación familiar y planificar la futura intervención directa o indirecta.
C) Instancia Teórica especifica de familia: son las teorías desde las cuales interpretaremos la realidad, para la construcción del diagnóstico y luego la planificación de la intervención propiamente dicha. La constituyen herramientas de diferentes enfoques tales como Teoría del desarrollo familiar -Enfoque Psicosocial-Teoría de Redes-Teoría de género, violencias-Niñez, Juventud, ancianidad, entre otras.
Todo esto hace que el recorte del objeto de estudio de intervención del trabajo social con familias esté en función de los contenidos mínimos que plantea el plan de estudios pero también de manera que el estudiante pueda hacer un recorrido de lo general a lo particular a medida que se acerca a la familia, para que al momento de comenzar las Prácticas académicas supervisadas en terreno el abordaje de la teoría y la práctica no sea como dos compartimientos estancos sino como parte de un mismo proceso.

Objetivos Generales:
· Se espera que los estudiantes puedan:

1- Apropiarse de teorías específicas de intervención con familias
2- Reconocer los diferentes modos de ser familia hoy y la incidencia de la Cuestión Social en cada familia en particular.
3-Analizar problemáticas sociales complejas de incumbencia del Trabajo Social
4-Analizar demandas directas propuestas por las organizaciones

UNIDAD I: Posicionamiento Epistemológico
Objetivo: Analizar el posicionamiento epistemológico que guiará el proceso de intervención
Cuestión Social: Capitalismo y Cuestión Social. Cuestión Social e intervención profesional. Cuestión Social contemporánea y estructuración del campo problemático de intervención.
Familia como espacio social: El espacio social familiar. Familia como actor social. Familia en contextos de post pandemia. Familia y cuidado.
Perspectiva de Derechos: Familias y la lucha contra la exclusión. Aportes del Enfoque de Derechos. Familia como sujeto de derechos.

UNIDAD II: Proceso Metodológico de Intervención
Objetivo: Identificar demandas, estrategias familiares, necesidades para la intervención Familiar
Intervención Conceptualización. Tipo de intervenciones
Proceso metodológico de Intervención con familias. Diferenciación entre problema, problemas sociales, demanda y necesidades.
Proceso de Intervención: Inserción: territorial; organizacional ; familiar (análisis de la situación inicial) Diagnóstico. Diseño de la Intervención: intervención directa e indirecta

Primera Instancia: Inserción Organizacional y territorial. Recuperación de información secundaria, obtención y registro de información primaria. Observación participante y no participante. Planificación. Elaboración de guías de observación. Aplicación en terreno. Entrevista semi estructurada a referentes organizacionales. Planificación, revisión y aplicación del instrumento. Registro: entrevistas en crudo. Crónica.
Segunda Instancia: Inserción familiar. Análisis de la situación inicial. Diagnóstico.
Entrevista en Profundidad, metodología cualitativa en la obtención de información para la intervención. Categorías de análisis.

UNIDAD III: Herramientas teóricas específicas en el enfoque familiar
Objetivo: interpretar la información obtenida en la práctica para construir un diagnóstico familiar
Familia y Vida cotidiana. Tipos de Estrategias Familiares de vida: conceptualización y clasificación. Cambios sociales de la familia: Separación casa-trabajo; ruptura de la autoridad patriarcal: procesos de individuación.
Teoría de las necesidades: Desarrollo Humano y Necesidades. Necesidades en términos de derechos vulnerados. Satisfactores, recursos. Pobreza y marginalidad. Vulnerabilidad y Desvalimiento
Teoría del desarrollo Familiar Concepto. Identidad familiar. Mitos, ritos. Crisis familiares: imprevisibles, previsibles, estructurales y de cuidado.
Unidad doméstica: concepto, nuevas y variadas clasificaciones
Redes sociales de la familia Función de la red. Características y su relación con el trabajo social familiar. Redes sociales de la familia, primarias y secundarias
Teoría de Género: Marco teórico conceptual. Género, familia y subjetividad. División sexual y social del trabajo. Lo público y lo privado. Triple rol. Necesidades de género.

UNIDAD IV: La escritura de los informes en el Trabajo Social
Objetivo: Elaborar escritos fundamentales que den cuenta de la práctica fundada
· Registro: entrevistas en crudo, crónica e informes.
· Diagnóstico concepto , elaboración
· Informe: concepto , tipos, elaboración.
· Planificación de la Intervención propiamente dicha
· Parte de avance de práctica

Como mínimo se prevé realizar un práctico evaluativo con su respectivo recuperatorio por unidad.

Esta Asignatura se promociona:

Respetando el régimen de correlatividades propuesto en Plan 24/11, y haciendo las adecuaciones pertinentes en función del contexto de pandemia.
A) Con el 90% de asistencia a las propuestas teórico prácticas.
b) Con el 100% de la aprobación de los prácticos áulicos e individuales con sus respectivos recuperatorios.
c) Con asistencia del 100 % a los centros de práctica.
d) Con asistencia a las instancias de supervisión.
e) Aprobación de parciales con sus respectivos recuperatorios según normativa vigente y con una calificación no menor a siete (7)
• El primer parcial se tomará al finalizar la Unidad II.
• El segundo parcial consistirá en la elaboración del marco de referencia para la intervención al finalizar la unidad III
• El tercer parcial consistirá en la elaboración, entrega y defensa de sistematización final.

Esta asignatura se regulariza:

Respetando el régimen de correlatividades propuesto en Plan 24/11,

A) Con el 80% de asistencia a las propuestas teórico prácticas.
b) Con el 100 % de la aprobación de los prácticos áulicos e individuales con sus respectivos recuperatorios.
c) Con asistencia del 90 % a los centros de práctica.
d) Con asistencia a las instancias de supervisión.
e) Aprobación de parciales con sus respectivos recuperatorios según normativa vigente y con una calificación no menor a seis (6)
• El primer parcial se tomará al finalizar la Unidad II.
• El segundo parcial consistirá en la elaboración del marco de referencia para la intervención al finalizar la unidad III
• El tercer parcial consistirá en la elaboración y entrega de sistematización final.

El examen final que consistirá en realizar una propuesta integradora de teoría y práctica.

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[10] Sandoval Ávila Antonio (2001) “Propuesta Metodológica para Sistematizar la Práctica Profesional del Trabajo Social” Edit. Espacio.

Desarrollar un proceso de aprendizaje teórico-práctico que contribuya a la apropiación de contenidos teóricos que permitan a su vez, el desarrollo de habilidades y destrezas para la intervención con familias.

 

Esta asignatura adoptará las medidas que crea necesarias en caso de imprevisto; tales como podrá dictar contenidos esenciales, reduciendo bibliografía básica, empleando metodologías alternativas a fin de completar el dictado, en caso de suspensión de actividades por protestas gremiales u otros imponderables.