Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
Investigación y Diseño Proyecto de Práctica	Tec Univ A. Terapeutico 09/14	09/14	2023	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
ROVACIO, ALEJANDRA MARIA	Prof. Responsable	P.Asoc Exc	40 Hs

La presente propuesta tiene como objetivo acercar a los y las estudiantes de la Tecnicatura Universitaria en Acompañamiento Terapéutico al diseño y aplicación de recursos teóricos conceptuales y metodológicos de la investigación cualitativa y la planificación social para la intervención en los procesos de acompañamiento terapéutico, de ahora en adelante (AT).
La investigación entendida como indagación implica poder analizar los contextos, los procesos y los sujetos en ellos involucrados, que portan necesidades y plantean demandas, a partir de perspectivas teóricas ligadas al campo del A T. Dicho proceso de indagación a través de las herramientas de la investigación – acción posibilitará el diseño de estrategias de intervención en el marco de un trabajo interdisciplinario.
La comprensión de las estructuras significativas de los distintos escenarios sociales nos ayuda a recuperar la perspectiva de los participantes y el sentido de la acción en un marco de relaciones ínter subjetivas.
Por lo tanto, el espacio del aula, debe acercar a los y las estudiantes a la comprensión de las estrategias cualitativas, comprensión de hechos, situaciones, casos, fenómenos en el contexto de la vida real, en forma holística, en profundidad y desde la perspectiva, los valores y las representaciones sociales de los sujetos involucrados. De esta forma se constituyen y definen los ejes de trabajo que desarrollaremos durante la cursada.

Que el/la estudiante logre:
• Adquirir herramientas de indagación y diseño de estrategias cualitativas a fin de interpretar demandas y solicitudes profesionales, elaborar informes sobre su actividad y resolver problemas habituales que se presenten en el ejercicio de su función.
3. Objetivos Específicos:
● Comprender la relación existente entre las teorías sociales y las estrategias de intervención, valorando la perspectiva interdisciplinaria como modo privilegiado de abordaje de la realidad.
● Reflexionar acerca de las diferentes posturas epistemológicas que se tensionan en la definición y explicación de los sujetos en relación a sí mismos, a los otros y la realidad en la que están insertos.
● Diseñar y aplicar recursos teórico - conceptuales y metodológicos de la investigación cualitativa para abordar distintos fenómenos, procesos, situaciones, relaciones sociales, entre otros, en vinculación con diversos y disímiles contextos.
● Reconocer y aplicar las herramientas de la investigación cualitativa para conocer e intervenir sobre el acompañado y su contexto.

La construcción del problema de investigación. Los momentos del proceso de la investigación. Las estrategias metodológicas. Los caminos expresivos como estrategias para la investigación cualitativa.
La investigación- Acción participativa: una forma de hacer investigación cualitativa.
Formulación del problema de intervención. Delimitación de las teorías que sustentan y orientan la práctica de intervención.
Elementos teóricos y metodológicos que sustentan un proyecto de intervención. La singularidad de cada práctica de intervención y la relectura de la formación teórica instrumental necesaria para definir nuevas coordenadas que cada situación exige y desde lo que esa misma situación enseña para el armado del proyecto de intervención.

Las clases son de carácter teórico-prácticas, por lo que los trabajos prácticos se realizan de manera paralela con cada uno de los temas abordados.
El plan de trabajos prácticos constituye una oportunidad para que los estudiantes puedan comprender y profundizar en las herramientas teóricos/as y metodológicas para la construcción de estrategias de intervención en A T:
Lecturas de textos y artículos periodísticos, siguiendo guías de lectura preparadas por el equipo docente.
Análisis de artículos de investigaciones sociales a fin de identificar las distintas discusiones epistemológicas, teóricas y metodológicas en la construcción del conocimiento social.
Lectura y Análisis de casos.
Proyección y análisis de materiales audiovisuales vinculados con las temáticas abordadas en las clases.

Régimen de alumnos promocionados
Los alumnos tendrán la opción de aprobar la asignatura por el régimen de promoción, sin examen final, cumpliendo con los siguientes requisitos:
● Aprobar una evaluación parcial con sus respectivos (2) recuperatorios con una calificación no menor a 7 (siete).
● Aprobar los trabajos prácticos con una calificación no menor a 7 (siete)
● Presentación de análisis de caso y elaboración de estrategias de intervención con una calificación no menor a 7 (siete).
● Coloquio integrador que contenga los aspectos trabajados en clase conjuntamente con la experiencia del diseño elaborado.

Régimen de alumnos regulares:
Los alumnos tendrán la opción de regularizar la asignatura, con examen final, cumpliendo con los siguientes requisitos:
● Aprobar una evaluación parcial con sus respectivos (2) recuperatorios con una calificación no menor a 4 (cuatro).
● Aprobar los trabajos prácticos con una calificación no menor a 4 (cuatro)
● Presentación de análisis de caso y elaboración de estrategias de intervención con una calificación no menor a 4 (cuatro).

Régimen de alumnos libres
Los alumnos libres deberán presentar un diseño de proyecto de intervención con 10 días de anterioridad a la fecha de examen final.
El proyecto deberá ser previamente aprobado para acceder al examen oral.

[1] JULIÁ, Marta y SCARPONETTI, Patricia (2007) “Anuario IX 2006” Anexo Metodológico. Universidad Nacional de Córdoba. Pág 16 a 23
[2] MALLARDI, Manuel W (2014) La elaboración de proyectos sociales desde una perspectiva situacional. Cuestiones conceptuales y aportes operativos; La Plata, Dynamis Editora-Cátedra Libre Marxismo y Trabajo Social. Pág 11-16
[3] SCRIBANO, Adrián (2008) “El proceso de investigación social cualitativo” .Prometeo. Buenos Aires. Pág 28,29,30
[4] RESTREPO, O (2003) “Reconfigurando el trabajo social: perspectivas y tendencias contemporáneas “. Espacio. Buenos Aires. Pág 25 a 31
[5] GUERRERO, MARÍA LUZ “La entrevista en el Método Cualitativo” Disponible en: http://www2.facso.uchile.cl/investigacion/genetica/cg04.htm
[6] ANIJOVICH, R. (2009) “La observación: educar la mirada para significar la complejidad”. En: Transitar la formación pedagógica. Dispositivos y estrategias. Buenos Aires: Paidós. Disponible en: http://es.calameo.com/read/0000930906a502efb1edf
[7] Cuadro propuesta por cátedra: Plan de trabajo del AT
[8] CARBALLEDA, Alfredo Juan Manuel (2010) “La intervención en lo social como dispositivo. Una mirada desde los escenarios actuales.” Pág. 46-59 Revista Trabajo Social UNAM. México.
[9] ROSSI, Gustavo Pablo (s.r) “El acompañamiento terapéutico y los dispositivos alternativos de atención en salud mental”. Área de Psicoanálisis. Universidad de Buenos Aires.
[10] KURAS DE MAUER, Susana “Acompañamiento Terapéutico, su valor como dispositivo”
[11] Documento de cátedra “Prácticas de escritura para la elaboración de informes”

[1] REGUILLO, Rossana. (2011) De la pasión metodológica o de la (paradójica) posibilidad de la investigación. En Tras las vetas de la investigación cualitativa Mejía Rebeca y Sandoval Sergio Antonio (Coord.) Fondo de Cultura Económica de España.
[2] MENDIZÁBAL, N. (2006) Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa en Vasilachis de Gialdino (coord.) Estrategias de investigación cualitativa, 65-105. Barcelona: Gedisa.
[3] GUBER, Roxana (1991) “La entrevista antropológica: Introducción a la no directividad” y “La observación participante: nueva identidad para una vieja técnica” en El salvaje metropolitano. Buenos Aires. Paidós. Disponible en http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/el-salvaje-metropolitano.pdf

• Adquirir herramientas de indagación y diseño de estrategias cualitativas a fin de interpretar demandas y solicitudes profesionales, elaborar informes sobre su actividad y resolver problemas habituales que se presenten en el ejercicio de su función.

Unidad I: La situación de intervención

Unidad I: Acerca de los modos de problematizar la realidad. Problematización de un tema de indagación en la intervención. Teoría y práctica: estableciendo mediaciones.
La “situación” de intervención como recorte definido del escenario de la intervención. La construcción del marco conceptual: elementos y características para el abordaje de una situación de intervención.
Presentación del Plan de trabajo
Unidad II: Técnicas e instrumentos para recolectar, tratar y analizar los datos bajo lógicas cualitativas: la observación y la entrevista. Aportes de estas herramientas en el diseño de las intervenciones del AT.
LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: presupuestos. El por qué y para qué de su uso. La focalización. Elementos y momentos de la observación; la reflexión sobre la observación.
LA ENTREVISTA: qué es. El por qué y para qué de su uso Propósitos, tipos y procedimientos. Momentos de la entrevista y tácticas del entrevistador. El análisis y la interpretación/explicación del material recogido.
EL REGISTRO DE CAMPO: tipos de notas: descriptivas, de análisis e interpretación.

Unidad III: La intervención social: características, objetivos, y funciones. Definición y formulación de los objetivos del Plan de trabajo. Definición y justificación del marco o encuadre de la intervención. Definición de las acciones del AT y acompañado /A. Explicitación de la estrategia metodológica y acciones. Marco conceptual (fundamentos teóricos, delimitación de las teorías que sustentan y orientan la práctica de intervención). Evaluación y Reflexividad. Elaboración del informe.

Ante cualquier eventualidad , los lineamientos de la asignatura estan cargados en:

https://classroom.google.com/c/NTUyNTk0Mzg0MjI1?cjc=2c3q7ck