Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
DISEÑO EXPERIMENTAL EN BIOLOGÍA	LIC. EN CIENCIAS BIOLOGICAS	8/13-CD	2023	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
CID, FABRICIO DAMIAN	Prof. Responsable	P.Aso Simp	10 Hs
MAGLIANO, PATRICIO NICOLAS	Responsable de Práctico	JTP Simp	10 Hs

El propósito del diseño experimental es planificar los experimentos para asegurarse que los mismos pueden responder a los interrogantes biológicos planteados. Es una técnica estadística que permite identificar y cuantificar las causas de un efecto dentro de un estudio experimental.
Esta disciplina se encuentra firmemente ligada a las ciencias naturales. La estadística y el diseño experimental son complementarios de la biología en tanto que facilitan la presentación y la obtención de los datos y permite, bajo premisas adecuadas, hacer inferencias acerca de las variables analizadas.
En este curso se propone examinar los conceptos teóricos aplicados a las ciencias biológicas desde una perspectiva amplia, que involucre comprender el diseño experimental y la estadística inferencial en relación a la complejidad de los sistemas biológicos.
Se realizará especial hincapié en la utilización de la estadística siempre considerando el problema biológico de estudio. Asimismo se brindará un enfoque sobre la utilidad de la estadística como herramientas para dar respuesta a las hipótesis y organizar los programas de investigación, desde el diseño general, el muestreo, el control de la calidad de información y la presentación de los resultados.
Este curso integra y revisita con una óptica teórica y también práctica de aplicación, los elementos de análisis estadístico más comúnmente usados en análisis de datos en biología. Se abordan durante el curso, para su tratamiento y discusión, las prácticas deseables y también las no deseables más comunes en estadística.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se centra en promover el pensamiento crítico e independiente con una activa interacción entre docentes-estudiantes y estudiantes-estudiantes. La idea principal es generar un ambiente colaborativo, para que los estudiantes tengan un papel activo y autónomo en la resolución de problemas biológicos, promoviendo las habilidades de análisis, asociación, discusión y generación de ideas conceptuales y prácticas sobre el diseño experimental.

- Estimular la comprensión de los aspectos teóricos y prácticos de la estadística inferencial y el diseño experimental aplicados a las ciencias biológicas.
- Fomentar el estudio analítico y riguroso de los problemas biológicos por medio de la estadística.
- Contribuir al desarrollo de una actitud crítica, reflexiva y responsable en la aplicación del diseño experimental y la estadística.
- Favorecer al análisis e interpretación de datos.
- Estimular en los estudiantes la curiosidad y el pensamiento crítico, para que continúen de manera autónoma y responsable sus procesos de aprendizaje.

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- TEMA 1: Estadística en Biología. La complejidad de los sistemas biológicos asociada a la variabilidad experimental. Análisis estadísticos. Análisis exploratorio de datos. Manejo de datos: organización, almacenamiento y tratamiento, la importancia de los datos marginales, el error, datos perdidos, transformación de datos.
- TEMA 2. Diseño experimental en biología y ecología. Experimentos de manipulación y experimentos naturales. Experimentos a escalas espaciales y temporales. Tratamientos y unidades experimentales. Independencia entre unidades experimentales. Replicación, error experimental y aleatorización. Réplicas y pseudoréplicas. Diseños completamente aleatorizado, diseño en bloques aleatorizado, y cuadrados latinos.
- TEMA 3: Hipótesis. Prueba de hipótesis, hipótesis estadísticas e hipótesis científicas. Error tipo I y error tipo II. Valor “p”. Significancia estadística y práctica. Cálculo de poder, tamaño de la muestra, tamaño de efecto.
- TEMA 4. Estadística paramétrica. Comparaciones de dos o más parámetros de tendencia central. Prueba de hipótesis, T de Student, comparación de dos muestras independientes, comparación de dos muestras pareadas. Análisis de la Varianza y modelo. Supuestos de los modelos paramétricos. Pruebas de comparaciones múltiples post hoc.
- TEMA 5. Análisis de la covarianza. Correlación lineal. Análisis de regresión lineal: modelo, método de mínimos cuadrados, coeficiente de regresión, contraste de regresión, inferencias acerca de los parámetros, inferencias acerca de la predicción, supuestos del modelo de regresión lineal. Regresiones no lineales.
- TEMA 6. Estadística no paramétrica. Test de Kruskall-Wallis, Wilcoxon, U de Mann-Whitney, Kolmogorov-Smirnov. Correlación de Spearman.
- TEMA 7: Análisis Multivariado. Descripción general.
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Tal como lo establece el Art. 36 de la Ord. C.S. 13, los trabajos prácticos son los ejercicios, problemas, experimentos de laboratorios, exposiciones, actuaciones, búsquedas bibliográficas y actividades especiales realizadas en cantidad, calidad y forma que más convenga a la enseñanza y el aprendizaje, de manera que relacionados con los contenidos teóricos contribuyan a la mejor formación del estudiante. En el desarrollo de este curso, durante las actividades prácticas los/as estudiantes serán divididos en comisiones las cuales estarán a cargo de un responsable de Trabajos Prácticos. Los estudiantes dispondrán de una guía donde se explica en forma detallada las actividades prácticas a desarrollar, cuyos conocimientos básicos previamente han sido impartidos en las clases teóricas, teniendo la obligación el estudiante de conocerlos para llevar a cabo la actividad, logrando de este modo una secuencia de integración de la teoría y la práctica. Las actividades prácticas serán realizadas utilizando softwares estadísticos e ilustradas con diversos medios audiovisuales para su aprovechamiento óptimo. Los paquetes estadísticos tendrán como soporte el teléfono celular (aplicaciones estadísticas), en lugar de la computadora, de modo tal de que todos los estudiantes estén en igualdad de condiciones para realizar los prácticos.

Los trabajos prácticos permitirán complementar los conocimientos abordados en la teoría. La resolución de problemas se realizará utilizando software estadísticos especializados, focalizándose en el planteo de las hipótesis biológicas, análisis de resultados, interpretación y realización de conclusiones siempre desde el punto de vista del problema biológico analizado.


TP 1.- Diseño experimental
TP 2.- Comparación de dos medias
TP 3.- Análisis de la varianza
TP 4.- Correlación y regresión
TP 5.- Estadística no paramétrica

Además de los trabajos prácticos, se realizarán:
1. Un "seminario" de discusión de un trabajo científico de diseño experimental con el fin de familiarizar al estudiante con la lectura crítica sobre, estadística, el diseño experimental y la cultura asociada a la redacción de trabajos científicos, análisis y presentación de resultados.
2. Una "instancia de integración" de la asignatura en donde cada estudiante desarrollará el tema que desee a lo largo del cuatrimestre. En este trabajo se van a ir aplicando todos los conocimientos teóricos adquiridos en las clases teóricas y durante la resolución de los trabajos prácticos.
3. Un "trabajo de campo" en el cual cada estudiante va a integrar los conocimientos adquiridos en el aula para la realización de un caso práctico concreto en una reserva natural de la provincia de San Luis. Este trabajo se realiza en grupos y tiene como componentes principales el diseño experimental de un problema o caso, la toma de datos en el campo y los análisis estadísticos posteriores.

-Para cursar debe tener INGLES y BIOESTADÍSTICA en condición “Regular”, y EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA BIOLOGÍA “Aprobadas”.

-Para rendir debe tener BIOESTADÍSTICA y EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA BIOLOGÍA “Aprobadas” e INGLES en condición “Regular”.

Existen tres alternativas para cursar y aprobar la asignatura:
A. Régimen de regularidad.
B. Régimen de promoción sin examen final.
C. Estudiantes LIBRES

Estas alternativas se rigen según el régimen académico de la UNSL Ord. 13/03.
A. REGULARIZACIÓN de la asignatura:
a. Evaluación positiva de los trabajos prácticos (nota igual o mayor a 6).
b. Evaluación positiva de los seminarios.
c. Evaluación positiva de las instancias de integración.
d. Evaluación positiva del trabajo final de integración a campo (nota: igual o mayor de 6).
e. Evaluación positiva del parcial (nota: igual o mayor de 6). Las instancias de recuperación se rigen según la Ord. CS 32/14.

A.1 APROBACIÓN de la asignatura para estudiantes regulares.
El examen final consiste en la elaboración y defensa oral de una propuesta de análisis estadístico complementario o alternativo a uno publicado en la literatura.

B. PROMOCIÓN de la asignatura
a. Evaluación positiva de los trabajos prácticos (al menos 3 de los 5 TPs deben tener nota igual o mayor a 7).
b. Evaluación positiva de los seminarios.
c. Evaluación positiva de las instancias de integración a campo.
d. Evaluación positiva del trabajo final de integración (nota: igual o mayor de 7).
e. Evaluación positiva del parcial (nota: igual o mayor de 7). Las instancias de recuperación se rigen según la Ord. CS 32/14.

La evaluación positiva para las/os estudiantes involucra:
a. participar activamente en cada actividad..
b. demostrar capacidad para el trabajo independiente.
c. demostrar capacidad para la integración de contenidos de este curso y otros cursos relacionados.
d. demostrar aptitudes y actitudes positivas frente a la búsqueda, adquisición, interpretación de información.
e. cumplir con los plazos de entrega propuestos.

C. Estudiantes LIBRES
Los/as estudiantes que rindan en calidad de estudiantes libres deberán respetar el sistema de correlatividades que establece el plan de estudios de la carrera.
El/la estudiante deberá rendir:
a) Una evaluación escrita sobre temas teóricos y prácticos (aprobación 60%).
b) Defensa de una propuesta de análisis estadístico complementario o alternativo a uno publicado en la literatura.
De pasar esta instancia el/la estudiante pasa al examen oral.
c) Un examen oral sobre los contenidos del curso, de tipo abierto.

[1] Perelman, S. B., Garibaldi, L. A., & Tognetti, P. M. 2019. Experimentación y modelos estadísticos. Editorial de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires.
[2] Cerón-Muñoz MF, Galeano Vasco LF, RestrepoBetancur LF. Modelación Aplicada a las Ciencias Animales: Diseño experimental, con implementación del programa R-project. 2013. Fondo Editorial Biogénesis, Colombia.
[3] Gotelli , N y A.M. Ellison. 2004. A Primer of Ecological Statistics. SinauerAssoc. USA.
[4] Kuehl, Robert O. 2002. Diseño de experimentos: principios estadísticos para el diseño y análisis de investigaciónes. Thomson Learning. México, D.F.
[5] McDonald, J.H. 2009. Handbook of Biological Statistics (2nd ed.). Sparky House Publishing, Baltimore, Maryland.
[6] Quinn G., Keough M. 2002. Experimental Design and Data Analysis for Biologists. Cambridge University Press.
[7] Ruxton G.D. and Colegrave N. 2011. Experimental Design for the Life Sciences. Third edition. Oxford and New York: Oxford University Press. pp 114. ISBN: 978-0-19-956912-0.

[1] George Box, Williams G. Hunter, J. Stuart Huntes. 1999. Estadística para Investigadores, Introducción al diseño de Experimentos, Análisis de Datos y construcción de Modelos. Editorial Reverté.
[2] Seefeld K., Linder E. 2007. Statistics Using R with Biological Examples. University of New Hampshire, Durham, NH.
[3] Triola M. 2000. Estadística elemental. Séptima edición. Ed. Addison Wesley Longman. México.

- Propiciar un espacio para la creación de una cultura de la estadística y fomentar la práctica responsable de la estadística.
- Incentivar la comprensión de los conceptos básicos de la estadística inferencial y de los conceptos más relevantes del diseño experimental.
- Incentivar el pensamiento complejo y la toma de decisiones.

TEMA 1: El uso de la estadística en biología. Manejo de datos.
TEMA 2: Prueba de hipótesis.
TEMA 3: Diseños experimentales.
TEMA 4: Análisis de la Varianza.
TEMA 5: Correlación y regresión.
TEMA 6: Estadística no paramétrica.
TEMA 7: Análisis Multivariado.

El curso de Diseño Experimental en Biología se realizó en su totalidad bajo la modalidad presencial.
Además, todo el material de la asignatura se subió a una plataforma digital (classroom), junto con las clases teóricas que se colocaron a disposición de los/as estudiantes a través de canales de divulgación digitales (YouTube), estas herramientas digitales se utilizaron como refuerzo y apoyo del proceso de enseñanza aprendizaje presencial.
El uso de estas herramientas permitió que los/as estudiantes accedieran al contenido educativo y participaran activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar los objetivos de la asignatura.