Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
PEDAGOGIA	PROF. DE EDUCACION INICIAL	1/99	2022	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
OLGUIN, PATRICIA TERESA	Prof. Responsable	P.Tit. Exc	40 Hs
HODARA, IVANA EDITH	Prof. Co-Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
MORIÑIGO MORALES, MARIA KARINA	Responsable de Práctico	JTP Semi	20 Hs
PERRETTI MATERA, CARINA	Responsable de Práctico	JTP Exc	40 Hs
ROMAN, ANA LAURA	Auxiliar de Práctico	A.1ra Semi	20 Hs

Esta asignatura, correspondiente al primer cuatrimestre de primer año de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Educación Inicial, asumirá las características de un curso introductorio. En su desarrollo se propone abordar dos cuestiones fundamentales: la delimitación y problematización de la educación como objeto de estudio de la Pedagogía y una aproximación al conocimiento de las teorías pedagógicas más relevantes desde finales del siglo XIX hasta nuestros días proponiendo una reflexión fundamentada y crítica de la realidad educativa con especial referencia a la educación de la infancia.
Asumimos que la educación es una práctica social y por lo tanto, está condicionada por el contexto histórico, las condiciones político económicas, las características culturales, etc. Bajo la denominación educación se hace referencia a acciones, discursos, sujetos e instituciones diversas; el campo educativo se nos presenta así como heterogéneo y abierto, en continuo proceso de modificación. Enfatizamos una consideración amplia del fenómeno educativo no restringido al ámbito escolar. La educación tiene lugar en diferentes circuitos cada vez más interrelacionados y es así que la propuesta invita a reflexionar sobre las potencialidades de los diversos escenarios en los que se puede intervenir pedagógicamente para atender a la infancia.
Estas características de la educación configuran a la pedagogía como un campo de conocimiento no homogéneo, complejo, y de trabajo interdisciplinario, cuyos desarrollos teóricos y propuestas metodológicas se construyen a partir de los aportes de diferentes campos del saber. El enfoque epistemológico reconoce a la “explicación, norma y utopía” (Gimeno Sacristán) como componentes de este campo disciplinar; componentes que orientarán el abordaje de las teorías pedagógicas, estudiadas con referencia a su contexto de producción, difusión y su resignificación actual.
En el desarrollo de los contenidos se pretende establecer vínculos con las asignaturas de cursado simultáneo: Subjetividad y prácticas de aprendizaje, Psicología General y Filosofía de la Educación, ya que se constituyen en saberes fundantes del conocimiento pedagógico en tanto interdisciplinario.

Con el estudio de esta materia nos proponemos que el estudiante logre:
Valorar la complejidad de la práctica educativa y reconocer sus diversas manifestaciones en la realidad actual.
Analizar la educación y las teorías pedagógicas teniendo en cuenta el contexto histórico político y cultural de producción y difusión.
Reconocer continuidades y rupturas entre y en las diferentes propuestas y su incidencia en el nivel inicial.
Recuperar la propia historia para la comprensión de las problemáticas pedagógicas.

Unidad I. Educación
La educación: aproximación conceptual y significaciones. El universo educativo: educación formal, descripción del sistema educativo argentino, la educación pública: perspectiva histórica y debate actual. Educación no formal: características y experiencias en diversos ámbitos. La educación informal: descripción y problematización. Pedagogía: características del objeto y del saber pedagógico.

Unidad II. El Movimiento de la Escuela Nueva.
La oposición a la pedagogía tradicional. Los aportes de la biología y la psicología a una nueva comprensión de las necesidades de la infancia. La perspectiva naturalista-biologista de María Montessori. El enfoque social y cooperativo de Celestine Freinet. La escuela nueva en Argentina. Vigencia de los principios teóricos de la Escuela Nueva en el nivel inicial.

Unidad III. El paradigma tecnológico
Contexto de producción y difusión. Principios rectores de la actividad pedagógica y fundamentación del paradigma. Críticas y reconfiguración del paradigma en la actualidad: características, constantes y transformaciones.

Unidad IV. Pedagogía Crítica y enfoque latinoamericano de la infancia
Caracterización de las pedagogías críticas. El pensamiento de sus principales representantes: contextos, categorías conceptuales y problemáticas en estudio. La perspectiva crítico latinoamericana en los estudios sobre infancias. Experiencias.

El espacio destinado al desarrollo de los trabajos prácticos tendrá como objetivo promover la vinculación de las problemáticas abordadas desde lo teórico con la realidad educativa; a la vez que se pretende la reflexión crítica a partir de las propias biografías educativas y los diversos contextos en los que tienen lugar.
La modalidad que asumirán será de trabajo grupal, con instancias de lectura y profundización de la bibliografía, participación áulica y diferentes modalidades de producción. Se trabajará con guías de actividades para el desarrollo de los diferentes contenidos.
La propuesta metodológica implica un acercamiento paulatino a la realidad educativa y el desarrollo de competencias vinculadas a la comprensión de textos y la producción escrita, como así también la socialización del conocimiento mediante diferentes modalidades de participación en el marco del aula. En el desarrollo de las clases se pretende abordar actividades que serán parte del trabajo práctico.
La evaluación de los trabajos prácticos considerará el desempeño en la clase (participación, cooperación y cumplimiento con las pautas de trabajo, compromiso con la tarea y con el grupo) y la presentación por escrito de los trabajos indicados.
La propuesta consiste en la realización de trabajos prácticos por unidad.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 Tema: El contexto actual de la educación y el universo educativo Objetivos: Analizar características y potencialidades de los diferentes circuitos de educación. Reconocer la diversidad de ámbitos y espacios educativos. Actividades: Reconocimiento y valoración de experiencias educativas con distintos grados de formalización. Visionado de distintas experiencias educativas en formato audiovisual; análisis de las mismas desde las categorías teóricas.
TRABAJO PRÁCTICO N°2 Tema: El movimiento de la Escuela Nueva. Objetivos: profundizar en las ideas y propuestas pedagógicas características de la escuela nueva y reconocer su impronta en la educación inicial. Actividades: Visionado del documental La escuela de la Señorita Olga y del Video: “Un día Montessori en el Jardín Maternal N° 10 de Vicente López”. Análisis de los principios de la escuela nueva en ambas experiencias. Identificación en la propia historia escolar de prácticas similares a las propuestas de esta corriente pedagógica.
TRABAJO PRÁCTICO N°3 Tema: El paradigma tecnológico en educación. Objetivos: analizar la pregnancia de las concepciones y prácticas tecnológicas en la vida cotidiana y desarrollar posicionamientos críticos frente a ello. Actividades: Análisis de rasgos del paradigma tecnológico en materiales educativos destinados al nivel inicial. Reflexión en torno a la permanencia de los rasgos del paradigma en la sociedad y en la escuela actuales.
TRABAJO PRÁCTICO N°4 Tema: Pedagogía crítica y perspectiva latinoamericana. Objetivos: Pensar las problemáticas actuales de las infancias latinoamericanas. Actividades: Visionado y análisis de películas que retratan la realidad de las infancias latinoamericanas.

Para la aprobación del curso en condición de Alumno Promocional, se deberá cumplir:
a) con el 80% de asistencia a las clases prácticas.
b) con una calificación al menos de (7) siete puntos en todas las evaluaciones establecidas en cada curso, incluida la evaluación de integración.
c) con el 100% de aprobación de los Trabajos Prácticos.
d) con la aprobación de la evaluación de carácter integrador con un mínimo de 7 (siete).

Para alcanzar la condición de Alumno Regular, se exige:
a) con el 80% de asistencia a las clases prácticas.
b) una calificación mínima de 5 (cinco) puntos en las evaluaciones parciales
c) el 100% de aprobación de los Trabajos Prácticos.
d) rendir un examen en turno general de exámenes y obtener una calificación como mínimo de 4 (cuatro).

La asignatura admite la posibilidad de rendir como Alumno Libre. Para ello, se exige:
a) presentar diez días antes del turno de examen un plan específico de trabajos prácticos para alumnos libres 2022.
b) coloquio de defensa de los trabajos presentados.
c) rendir un examen en turno general de exámenes y obtener una calificación como mínimo de 4 (cuatro).

[1] Unidad I
[2] Ley de Educación Nacional Nº 26206- 2006. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. República Argentina.
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[6] Unidad II
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Reconocer la complejidad de la educación y sus diversas manifestaciones en la realidad actual, con especial referencia a la situación de las infancias.
Conocer las teorías pedagógicas, en sus contextos de producción y difusión, y su incidencia en la educación inicial.
Promover la vinculación de las problemáticas abordadas desde lo teórico con la realidad educativa, de la infancia y en contextos latinoamericanos.

Unidad I Educación. Unidad II. El Movimiento de la Escuela Nueva. Unidad III. El paradigma tecnológico. Unidad IV. Pedagogía Crítica y enfoque latinoamericano de la infancia