Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
EDUCACION FISICA	PROF. DE EDUCACION INICIAL	011/09	2021	2° cuatrimestre
EDUCACION FISICA	LIC. EN EDUCACION INICIAL	ORD.10/11	2021	2° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
PUTELLI, GERARDO ALBERTO	Prof. Responsable	P.Adj Semi	20 Hs
WOHL, GUSTAVO ANDRES	Auxiliar de Práctico	A.1ra Semi	20 Hs

La asignatura Educación Física se dicta en el 2° Cuatrimestre, para 2° Año de la carrera del Profesorado de Educación Inicial (Plan 011/09) y para 2° Año de la Licenciatura en Educación Inicial (Ord.10/11). La estructura actual del sistema educativo, sin dudas, es ideal para gestar una nueva tendencia desde lo expresivo, lo corporal y lo lúdico, sin dejar de lado nuestra función preventiva para la salud, por esta razón es necesario ampliar la actuación pedagógica y la practica de la educación física en el nivel inicial. La educación física debe centrarse en el niño para actuar desde sus necesidades, conductas e intenciones; él precisara resolver con éxito las innumerables situaciones problemáticas, que mediante, la educación física, podemos plantear; esta situación representa un camino que varia constantemente, lo cual nos lleva al encuentro con el alumno, a movernos cerca de el y alejarnos para activar su autonomía; respetando sus propias posibilidades. Es en esta área donde se plantean nuevos aprendizajes y se da una especial complejidad de estímulos que integran, como en ningún otro espacio escolar, al cuerpo y al movimiento en su totalidad.

a-Conocer actividades propias de la Educación Física para brindar una adecuada y correcta formación corporal y motriz.
b-Comprender a través de la Educación Física la necesidad del movimiento en los niños respetando sus propias posibilidades.
c-Fomentar el desarrollo de creatividad la expresión y la comunicación a través de movimiento.
d-Promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, motor y social.
e-Que el alumno tome conciencia de la Educación Física como educación por el movimiento, que considera al cuerpo como
una totalidad que tiene una historia, con influencias sociales y culturales.
f-Adquirir el conocimiento necesario para integrar y trabajar en la clase de Educación Física con niños de nivel inicial.

Unidad I
a)-Teoría
Nuevo enfoque de la educación física en el nivel inicial.
Contenidos, medios y actividades propias de la educación física en la infancia; el cuerpo propio y el de los demás (forma
global y segmentaría), diferencias y semejanzas con los otros. Conocimientos de las posibilidades y limitaciones motrices, de
su cuerpo y el de los otros. Imagen del propio cuerpo. Adquisición progresiva de rodadas y rolidos.
Los contenidos básicos de la Educación Física en el desarrollo infantil.
Exploración de sus posibilidades de trepar, suspensión y balanceo, sobre aparatos y elementos de la naturaleza.
Los objetivos de la educación física en el nivel inicial. Características biológicas y motrices del niño de 1 a 5 años.
Biomorfologia: Crecimiento, peso, estatura, características principales de los diferentes sistemas orgánicos y corporales.
b)-Teórico Practico
Ejercitar actividades orientadas al aprendizaje motor en la infancia, con movimientos básicos fundamentales en esta edad (3,
4,5 años). Desplazamiento, objetivos del tema, metodología, ejercitación.
El cuerpo propio y el de los demás (forma global y segmentaría).
Reconocimiento de los lados del cuerpo respecto al eje de simetría.
Demostrar las actividades en forma individual, ritmo y forma de enseñanza de las actividades aprendidas por el alumno, en
fecha estipulada con la práctica de las actividades.
Movimientos básicos fundamentales, relacionados con saltar; características del salto clasificación, objetivos del tema.
Adquisición progresiva de las formas de salto, profundidad, largo, alto.
Ritmos internos: pulso ritmo cardíaco y respiratorio en reposo y en movimiento. Adaptación de los ritmos biológicos a las
actividades físicas, lúdicas de la vida cotidiana.
Demostración con actividades.

Unidad II
a)-Teoría
Posibilidades motrices en las distintas edades, organización de las nociones de espacio, tiempo, mundo de los objetos,
organización del esquema corporal.
Capacidades diferentes: Mentales, motores, ciegos y disminuidos visuales. Su integración a las clases de Educación Física a
través del movimiento. El aprendizaje de habilidades, destrezas motoras, su trabajo individual y grupal
.El juego del niño del nivel inicial, juego; Definición, teoría, el juego libre y el juego reglado. Clasificación del juego.
Metodología del juego; el juego como agente educativo, aspectos didácticos a tener en cuenta.
b)-Teórico practico
Ajuste del movimiento propio al espacio, a los objetos y a los movimientos de los otros. Exploración a través de los sentidos
del cuerpo y del medio externo, identificando las sensaciones y percepciones que se obtienen a través de vivencias
relacionadas con lo espacial: el espacio total, el espacio próximo, el espacio total y parcial, orientación del cuerpo y sus partes, en relación así mismo, a los otros y a los objetos.
Realizar los ejercicios en forma individual y grupal, trepar balancearse suspenderse; reconocimiento del espacio donde se
trabaja.
Ejercitar y demostrar en forma grupal e individual diversas técnicas lúdicas con juegos para distintas edades.
El juego espontaneo y reglado.
Juegos individuales y grupales con y sin reglas. Reglas preestablecidas incipientes y complejas, con y sin roles definidos.
Significado de las reglas y consignas.
Comprensión y creación de reglas.
Repertorio de juegos y rondas infantiles, populares y tradicionales.
Juegos masivos con roles definidos.
Organización de juegos libres, grupales e individuales.
Ejercitaciones con práctica grupal de los diferentes tipos de juego. Imagen del propio cuerpo. Conocimiento de su
predominancia lateral.

Unidad III
a)- teoría
Definición y significación de la expresión corporal, diversas técnicas del movimiento corporal, coordinación general,
óculo-manual, nociones generales Coordinación dinámica general. Habilidades y destrezas. Coordinación de las habilidades
manipulativas finas.
Ejercicios globalizadores, concepto, clasificación, metodología.
Actividades especiales para estimular y desarrollar el equilibrio. Metodología, aspectos didácticos a tener en cuenta.
b)- Teórico practico
Ajuste del movimiento propio al espacio, a los objetos y a los movimientos de los otros. Ejercitar los movimientos básicos
relacionados con el manejo y dominio de los distintos elementos con los que se trabajara en la coordinación. Metodología:
aspectos didácticos a tener en cuenta; ejercitaciones. El aprendizaje de habilidades y destrezas motoras. Coordinación de
pases y recepción con compañeros, con elementos.
Coordinación de piques con manos e impulso de pies, con elementos.
Ajuste de desplazamientos con cambio de dirección y velocidad, en forma individual y grupal. Coordinación de las
habilidades motrices sorteando obstáculos, sobre terrenos de ámbito natural, sobre aparatos, etc.
Demostrar las ejercitaciones de los ejercicios globalizadores en forma individual y grupal, ejercicios para estimular el
equilibrio, ejercicios para la flexibilidad.
Adecuación de los tonos musculares en el dominio de las habilidades motrices utilizando el propio cuerpo y el de los otros con elementos intermedios.

Unidad IV.
a)- Teoría.
La acción sistemática de la Educación Física en el nivel inicial, el hacer docente, responsabilidad civil y administrativa de los docentes frente a los alumnos, permisos para salidas, paseos.
Planificación anual, mensual y periódica. El compromiso docente.
La clase de Educación Física, orientación para las alumnas del nivel inicial, su actitud frente a la clase de educación física,
elementos de uso general, confección, peso, tamaño, colores. Actividades al aire libre; organización de salidas, paseos, la
caminata como medio educativo, recursos didácticos a tener en cuenta, cuidados básicos sobre la salud del niño, medidas de
seguridad a tener en cuenta.
Hábitos de higiene y cuidado personal.
b)-Teórico practico
Contribución al mantenimiento higiénico del entorno físico.
Utilización de los materiales e instalaciones para la actividad física.
Cuidado de entorno natural como medio propio de las personas.
Marchas, salidas, caminatas de corta duración.
El disfrute de la vida al aire libre y en la naturaleza.
La relación y convivencia con los sistemas ecológicos.

Los alumnos aprobaran los trabajos prácticos con asistencia de un 80% y participación en los mismo se realizaran cinco
trabajos prácticos cada uno con su correspondiente recuperación según ordenanza vigente: 1ro-"Formas básicas y
destrezas"(segunda semana de Agosto).
2do-"Ejercicios globalizadores" (fin de Septiembre).
3ro-"Juguemos a jugar con el juego y la expresión"(segunda semana de Octubre)
4to-"actividades ecológicas al aire libre"(primera semana de Noviembre).
5to-Trabajo final practico "expresión grupal, a través del movimiento".

Normas para la regularización de la materia.
Asistencia con el porcentaje que marcan las ordenanzas 13 CS de la Universidad para las clases teóricas, 100% de los trabajos
prácticos y aprobación de los dos parciales con no menos de cuatro cada uno.
Normas para la aprobación por promoción sin examen final.
Asistencia al 80% de las clases teóricas, asistencia y aprobación del 100% de los cinco trabajos prácticos, cada trabajo práctico tendrá una recuperación.
Aprobación del total de los parciales con no menos de siete cada uno; se rendirán dos parciales con recuperación por parcial
según ordenanza vigente.
La asignatura no se puede rendir libre, por las actividades prácticas que tienen que estar aprobadas.

[1] [1] [1] Unidad I:
[2] [2] [2] Audureau,C. Y otros: “El niño y la actividad Física”. Editorial Paidotribo, Barcelona, España, 1986.
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[4] [4] [4] Gómez Jorge-González Lady. “La Educación física en la primera infancia” Editorial Stadium, Buenos Aires,
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[6] [5] [5] Navieras Daniel-Franchina Dora A. “La Educación Física en el Nivel Inicial” Ed.La Obra Capital Federal Argentina,
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[8] [6] [6] Unidad II
[9] [7] [7] .Le Bouch, J “el desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los seis años”. Ed.Doñate Madrid, España, 1983.
[10] [8] [8] Hector Gomez Baldazo 2009 "Educación Física y Atención a la Diversidad" Editorial Ediciones la tierra Hoy 2009
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[12] “Juego y desarrollo” Ed. Grijalva, Barcelona España,1972
[13] [10] [10] Unidad III: Stokoe Patricia-Harf Ruth, “la expresión corporal en el jardín de infantes” Ed. Stadium, Buenos Aires
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[15] [11] [11] Unidad IV.
[16] [12] [12] Ríos Luis, Acolti Enrique, Vásquez Lucio “El compromiso docente” apuntes de cátedra. [13] Moreno,JA,Lopez
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[20] [13] [14] Gil P .Contreras, O y Gomez-Barreto,I 2008 Habilidades Motrices en la infancia y su desarrollo desde la Educación
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[25] Editorial Universidad de la Punta
[26] [16] [17] Ríos Luis Ricardo, Putelli Gerardo. 2011 1er Congreso de educación física para la transformación secundaria, "La
[27] integración de la clase de la educación Física en el nivel secundario" presentación del trabajo elegido para representar a San
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[29] [17] [18] Lic. Oscar Orlando Albornoz" El profesor de Educación Física y su responsabilidad Civil Apuntes de cátedra, 2000
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[3] [3] [3] Zapata Oscar “El aprendizaje por el juego, en la etapa maternal y preescolar” Ed. PAX, Méjico, 1988.
[4] [4] [4] Zhurovskaia,R “El juego y su importancia Pedagógica” Ed. Pueblo y Educación La Habana, Cuba, 1982.
[5] [5] [5] Juegos y ejercicios para niños de 6a8 años imagen y percepción corporal. Año 2010 Editorial Wanceulen.

-El conocimiento actual de la Educación Física, conocer los medios y fines de la educación física. La importancia de la
educación física en este nivel.
-Tomar conciencia de la importancia de la educación física en el nivel inicial, de las actividades a realizar acorde a su edad y
Página 4 capacidad de movimiento logrando realizar una buena planificación de tareas.
-Adquirir el conocimiento que la enseñanza de la educación física colabora con el desarrollo infantil de distintas maneras.
-Promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo personal y social del niño.

-Nuevo enfoque de la educación física en el nivel inicial.
-Contenidos, medios y actividades propias de la educación física en el nivel inicial.
-Los objetivos de la educación física en el nivel inicial.
-Ejercitar actividades orientadas al aprendizaje motor, metodología, ejercitación.
-Características biológicas y motrices del niño de 1 a 5 años.
-Movimientos básicos fundamentales.
-Posibilidades motrices en las distintas edades, organización de las nociones de espacio, tiempo, mundo de los objetos.
-Capacidades diferentes: Mentales, motores, ciegos y disminuidos visuales. Su integración a las clases de Educación Física a
través del movimiento.
-El juego del niño del nivel inicial, juego, el juego libre y el juego reglado. Clasificación del juego.
-Definición y significación de la expresión corporal, coordinación general.
-Ejercicios globalizadores, concepto, clasificación, metodología.
Actividades especiales para estimular y desarrollar el equilibrio.
La acción sistemática de la Educación Física en el nivel inicial, el hacer docente.
Planificación. El compromiso docente.
La clase de Educación Física, actividades al aire libre; organización de salidas, cuidados básicos sobre la salud del niño,
medidas de seguridad a tener en cuenta.

Las clases prácticas se realizaran dentro del predio del rectorado; en lugares a determinar con anterioridad para comodidad y conocimiento del alumno.