Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
SEMINARIO DE PRODUCCION ORAL Y ESCRITA	PROF. UNIVERSITARIO EN LETRAS	007/13	2020	2° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
LUENGO, DORA DIANA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs

La asignatura Seminario de Producción Oral y Escrita se dicta en el segundo cuatrimestre del primer año de la carrera y su
propósito se dirige hacia la apropiación tanto de formatos típicos orales y escritos utilizados en diferentes interacciones
cotidianas, como a aquellos que presentan un grado de mayor complejidad como es el caso de los textos académicos.
Los objetivos planteados en este Seminario tienden, por un lado, contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa
entendida como el conjunto de habilidades que le permiten al alumno comunicarse adecuadamente. Para Hymes (en Labov
1972), creador del concepto, la competencia comunicativa consiste en saber “cuándo hablar, de qué hablar, con quién hablar,
dónde hablar y en qué forma hablar”, por lo que resulta fundamental dominar estas habilidades teniendo en cuenta que las
empleamos al hablar, escuchar, leer y escribir. Por otro lado, al fortalecimiento a través de las actividades de lectura y
escritura, del desenvolvimiento de las capacidades verbales, desde la conciencia lingüística adquirida hasta un mejor
desempeño en el ámbito universitario y educativo en general. Es decir, permitir que el alumno utilice destrezas
metacognitivas y pragmáticas en relación con la estructura interna de los textos, la vinculación con la textualidad, los géneros
y formatos y la determinación discursiva de los estilos.

Incorporar las herramientas necesarias para una producción apropiada y eficaz de textos tanto orales como escritos
2. Desarrollar estrategias para la comprensión y producción de textos
3. Lograr una reflexión metalingüística sobre elementos, procedimientos y normativa propia de la lengua.

UNIDAD 1: El texto y su abordaje comunicativo
Enfoque comunicacional de la lengua. Modelos comunicativos. Funciones del lenguaje. Aspectos de la comunicación: ruido –
redundancia – ambigüedad. Competencia comunicativa. La enunciación: tipos de huellas enunciativas.
UNIDAD 2: El texto: estructura y variedades
Modelos de análisis textual. Texto: Concepto y propiedades: Coherencia, cohesión y adecuación. Dimensiones y niveles del
texto. Características lingüístico-textuales del texto escrito. Secuencias textuales: narración, descripción, explicación y
argumentación.
UNIDAD 3: El texto y sus efectos
Pragmática. Modelos pragmáticos: Actos de habla y principios cooperativos de Grice. Sociolingüística y heterogeneidad del
lenguaje. Características de la lengua oral y sus diferencias con la lengua escrita.
UNIDAD 4: Estrategias de comprensión y producción textual
La lectura como proceso: modelos de comprensión textual. La escritura como proceso. Escritura académica: características.
Normas APA.

Los trabajos prácticos se plantean en forma general, ya que al ser un Seminario, los mismos se elaboran a lo largo de la
cursada en virtud de las necesidades y/o requerimientos de los alumnos.
UNIDAD 1: El texto y su abordaje comunicativo
Trabajo práctico: Análisis de textos desde una instancia comunicativa.
UNIDAD 2: El texto: estructura y variedades
Trabajo Práctico: Análisis de textos desde la perspectiva estructural y semántica.
Trabajo Práctico: Producción de textos argumentativos y expositivos, utilización de las diferentes estrategias acorde a cada
tipo de texto.
UNIDAD 3: El texto y sus efectos
Trabajo Práctico: A partir de una selección de textos, indentificar la intencionalidad y sus efectos.
Trabajo Práctico: Elaboración de un power point sobre un tema a determinar y exposición oral del mismo.
UNIDAD 4: Estrategias de comprensión y producción textual
Trabajo Practico: Producción de textos académicos, teniendo en cuenta sus características particulares y normas APA.

Alumnos promocionales: La promoción se obtiene con el 100% de asistencia, 100% de los trabajos prácticos aprobados y
evaluaciones parciales con un porcentaje del 70%. Cada una de estas evaluaciones cuenta con sus respectivas recuperaciones.
Al finalizar la asignatura el alumno promocional deberá rendir una integración oral y escrita.
Alumnos regulares: La regularidad se obtiene mediante la aprobación del 70% de los trabajos prácticos y la totalidad de los
parciales con un porcentaje de 50%. Se podrán recuperar los dos parciales en caso de obtener menos de 50%.

[1] [1] [1] BERNHARDT, Florencia “Géneros discursivos” en IGLESIAS, G. y RESALA, G. (comps.) (2013), Elaboración de
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[3] [2] [2] CALSAMIGLIA BLANCAFORT, H. y TUSON VALLS, A. (2001), Las cosas del decir. Barcelona. Ariel.
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[5] [4] [4] GARCIA JURADO, M.A. y LOPEZ GARCIA, M. (2001) “El uso de conectores y la asignación de coherencia en la
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[7] Internacional y Tercero Regional de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América latina. Cartagena de
[8] Indias (Publicación digital)
[9] [5] [5] GARCIA JURADO, M.A., GRÜNWALDT, M. I. y VERNINO, T. (2001-2008), “Teoría y Práctica de la producción
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[18] [12] [12] MATTEUCCI, N. (2013), Estrategias para comprender y producir ensayos. Buenos Aires. Noveduc.
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[25] [17] [17] DE GREGORIO DE MAC, M. y RÉBOLA DE WELTI, M. (1993), Coherencia y cohesión en el texto. Bs. As.
[26] Mixta Plus Ultra. 1992.
[27] [18] [18] MARRO, M. y DELLAMEA, A. (1993), Producción de textos. Bs. As. Fundación Universidad a Distancia
[28] Hernandarias.
[29] [19] [19] SERAFINI, M. T. (1998), Cómo se escribe. Barcelona. Instrumentos Paidós

 

Incorporar las herramientas necesarias para una producción apropiada y eficaz de textos tanto orales como escritos
Desarrollar estrategias para la comprensión y producción de textos
Lograr una reflexión metalingüística sobre elementos, procedimientos y normativa propia de la lengua.

UNIDAD 1: El texto y su abordaje comunicativo
UNIDAD 2: El texto: estructura y variedades
UNIDAD 3: El texto y sus efectos
UNIDAD 4: Estrategias de comprensión y producción textual

Es necesario aclarar en este apartado que la asignatura cuenta con auxiliar de primera semiexclusiva LIC. EMILCE TOLEDO que no ha sido incorporada en el plan docente y por lo tanto en el equipo del programa.

Por otro lado informar que no se han recortado contenidos en el contexto de enseñanza/aprendizaje virtual.