Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
DIDACTICA	PROF.TECN.ELECT	005/09	2019	2° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
MAROA, CLAUDIA PAOLA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
VIEYRA, ENZO MARTIN	Responsable de Práctico	JTP Exc	40 Hs

Este curso corresponde a 2ºAño de la carrera del Profesorado en Tecnología Electrónica, y representa la primera aproximación a la problemática didáctica. La Didáctica,en esta propuesta de enseñanza,integra la relación teoría-práctica,y se fundamenta en la concepción de la práctica docente como una práctica social compleja. Aporta conocimientos que permiten trabajar de manera comprensiva,creativa y contextualizada,con el ¿Qué? y el¿Cómo? enseñar de la Práctica Docente en el espacio del aula. Se pretende favorecer el desarrollo de personas criticas,reflexivas y comprometidas, por un lado, con el proceso de apropiación y construcción de los conocimientos vinculados con la Didáctica, y por otro lado, frente a la toma de decisiones que hacen a su desempeño como futuro docente. Se organiza sobre la base de un aprendizaje cooperativo que favorezca la formación de capacidades para el trabajo en equipo. La intencionalidad de la propuesta está orientada a la elaboración y puesta en práctica de estrategias para el desarrollo de una enseñanza para la comprensión.

Desarrollar una visión crítica de la didáctica que facilite la toma de decisiones asumidas con compromiso personal y social.
Acceder al uso crítico de instrumentos didácticos que faciliten y favorezcan la tarea de enseñar.
Construir conocimientos sobre las prácticas docentes, a partir de la reflexión crítica de diferentes situaciones de enseñanza. Integrar equipos de trabajo que favorezcan la conciencia de los procesos grupales inherentes a las situaciones de Enseñanza y de Aprendizaje.
Analizar su propia práctica como alumno o alumna para promover modificaciones que ayuden al aprendizaje y crecimiento personal.
Desarrollar la capacidad para programar y promover situaciones de enseñanza que promuevan la comprensión.
Autoevaluar su desempeño en el desarrollo de la práctica y la de sus compañeros

UNIDAD I. LA DIDÁCTICA, SU CAMPO DE ACCIÓN Y PROBLEMÁTICA. La Didáctica como campo complejo de conocimiento. Construcción histórica del campo de la Didáctica. La didáctica y los aportes de diferentes disciplinas. Diferentes enfoques didácticos, fundamentos y características. Problemáticas y tendencias actuales de la Didáctica. Acerca del objeto de estudio de la didáctica
UNIDAD II. LA ENSEÑANZA UNA PRÁCTICA DOCENTE COMPLEJA. La enseñanza como una práctica docente, social, intencional, multidimensional y compleja. La práctica docente como la relación entre el docente y el alumno mediatizada por el conocimiento. Ejes de análisis y dimensiones de la práctica docente. El aula como micro espacio de la práctica docente en la institución. Reflexión y análisis de la practica docente en el aula.
UNIDAD III. EL CURRICULUM Y LA PRÁCTICA DOCENTE. ¿Qué entendemos por curriculum? Los componentes básicos del curriculum. ¿Para qué, por qué, qué, cómo y cuándo enseñamos ¿Qué, cómo, cuándo y para qué evaluamos? Los diferentes niveles de especificación curricular: Nacional, Provincial e Institucional. Los Contenidos Básicos Comunes (CBC) y los Núcleos Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Tecnológica. El Diseño Curricular Provincial.El Proyecto Curricular Institucional y el Proyecto Tecnológico en el contexto institucional y aúlico.
UNIDAD IV: LA PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA COMO EJE ORGANIZADOR DE LA PRÁCTICA DOCENTE. La importancia de la programación de la enseñanza como eje organizador de la práctica docente. La programación como proceso mental y como producto.La programación como sistema integrado. Los elementos o componentes principales de la programación de la enseñanza:Objetivos, Contenidos, Actividades y Evaluación. La coherencia e interrelación entre los elementos o componentes. Las estrategias y actividades de enseñanza para la comprensión.Diferentes formas de diseñar una propuesta didáctica.

Trabajo Práctico Nº 1: Problemáticas actuales de la Didáctica. Analizar y reflexionar sobre los aportes que realizan diferentes autores, sobre las problemáticas actuales de la Didáctica.
Trabajo Práctico Nº 2: La Enseñanza en el contexto del aula. Analizar diferentes situaciones de enseñanza a través de la visualización de vídeos, Serie Escuela de Maestros, que permitan comprender el sentido y el significado de la enseñanza.
Trabajo Práctico Nº 3: ¿Qué Contenidos enseñamos en la Educación Tecnológica del Nivel Secundario? Investigar, Analizar y seleccionar los contenidos para desarrollar la propuesta didáctica en Tecnología para el Nivel Secundario, y realizar una red conceptual.
Trabajo Práctico N° 4: Programación de una clase que promuevan la enseñanza comprensiva, sobre Computación o Educación Tecnológica. Elaborar la Programación de la clase sobre el tema otorgado por el docente de la escuela y llevarla a cabo.

Para la aprobación de la asignatura se propone la modalidad de Promoción sin Examen Final. Alumnos promocionales: deberán cumplir con el 80 % a las clases presenciales, la aprobación del 100 % de los Trabajos Prácticos, y la aprobación de un Examen Final de Integración, con una nota de al menos 7 (siete) puntos.

Alumnos regulares: deberán cumplir con el 70% de asistencia y la aprobación del 100% del Plan de Trabajos Prácticos. Alumnos libres: deberán acordar la realización del Plan de Trabajos Prácticos durante el desarrollo de la materia

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Con el presente curso se pretende que los alumnos incorporen conocimientos acerca del campo de la Didáctica que les permita tomar decisiones para su trabajo como docentes en el aula y las instituciones escolares.

Incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del campo de la Didáctica. Los conceptos estructurantes son Didáctica,Practica Docente, Currículo,Niveles de Especificación Curricular, Programación de la Enseñanza. Los procedimientos que se trabajan se refieren al análisis, reflexión y programación de la enseñanza,en el Área de Computación o de Educación Tecnológica para el Nivel Secundario. Las actitudes giran en torno al desarrollo del compromiso personal y social con el quehacer docente.