Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
ADQUISICION Y DESARROLLO DEL LENGUAJE	PROF, DE EDUCACION ESPECIAL	13/00CD	2016	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
GARRO ANDRADA, VERONICA PAULIN	Prof. Responsable	P.Adj Semi	20 Hs
LUENGO, DORA DIANA	Prof. Colaborador	P.Adj Exc	40 Hs
OSISNALDI, PATRICIA ALINA	Auxiliar de Práctico	A.1ra Semi	20 Hs

El profesor de educación especial provee oportunidades que satisfacen necesidades reales emergentes de las demandas sociales y culturales a fin de alcanzar los máximos niveles de logro en formación de calidad una vez culminados los estudios de grado. El lenguaje es una función comunicativa que cada niño realiza con éxito, en cuestión de unos pocos años y sin necesidad de lecciones formales. El desarrollo del lenguaje en el niño ha sido el centro de numerosas investigaciones científicas dado su carácter específico a la especie humana. En este sentido los procesos lingüísticos que aparecen en el desarrollo del lenguaje del niño son un tema de gran relevancia, ya que de su carácter secuencial y complejo, emergen categorías que se relacionan con la adquisición de las estructuras que configuran el conocimiento del sujeto sobre su lengua materna
Por tal motivo es que el profesor de educación especial debe estar capacitado para interactuar en aéreas curricular es optimizando el desarrollo infantil en las diferentes competencias. Este curso pretende formar profesionales capacitados para actuar REFLEXIVAMENTE en función del análisis crítico en torno a la adquisición y desarrollo del lenguaje infantil en el campo de la educación especial, formal, no formal e informal, para producir las transformaciones necesarias a través del desarrollo de prácticas e investigación. Para ello es necesario instalar espacios de apropiación teórica para ser objetos de reflexión desde las teorías lingüísticas que aborden la adquisición del lenguaje, desde los principios básicos que la constituyen y de otros puntos de vista teóricos que puedan dar cuenta de cómo el niño adquiere una lengua, a fin de ser utilizadas en las diferentes manifestaciones educativas que permitan identificar sus principales dimensiones de análisis,profundizar en ellas y articularlas en instancias integradora. Para llevar a cabo esta tarea, este curso intenta dejar de poner énfasis en la complejidad de los trastornos para centrarse en el desarrollo normal del lenguaje en el niño, en la interacción entre los factores lingüísticos que provienen del sujeto y del contexto a fin indagar en las necesidades, los intereses, los deseos, las potencialidades y las condiciones de vida de las personas.
Esta asignatura tiene como objetivo acercar a los alumnos a diferentes referencias teóricas sobre la adquisición y desarrollo normal del lenguaje para poder identificar y reflexionar críticamente a cerca de los aspectos que componen el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.

Los objetivos generales que se esperan conseguir en la asignatura
1. Ofrecer una visión general que les permita tomar conciencia de la importancia del lenguaje en el desarrollo del niño, y en los procesos educativos
2. Promover en los alumnos una concepción interdisciplinar del proceso de adquisición del lenguaje para conocer el lenguaje en toda su complejidad.
3. Facilitar la adquisición de los conocimientos lingüísticos más relevantes para abordar con objetividad el estudio de la adquisición del lenguaje.
4. Transmitir a los estudiantes la necesidad de conocer el desarrollo normal del lenguaje para intervenir como educadores
5. Proveer a los estudiantes un aprendizaje reflexivo y crítico sobre las concepciones a cerca del lenguaje y su desarrollo, así como los fundamentos teóricos que la sustentan, a fin de promover innovaciones en la enseñanza y en las situaciones educativas.

UNIDAD I: EL LENGUAJE Y SUS CARACTERÍSTICAS
El lenguaje como objeto de estudio: concepto. Dimensiones del lenguaje: dimensión estructural, dimensión funcional,dimensión comportamental. Características de las lenguas naturales. Teorías lingüísticas que abordan el estudio del lenguaje:generativa, estructuralista, sociolingüística, sistémico funcional, conductismo.
UNIDAD II. ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
Niveles del lenguaje: fonológico, semántico, sintáctico y pragmático. Signos de la maduración del lenguaje. Teoría lingüística generativa: facultad del lenguaje, competencia lingüística. Actuación lingüística. Conocimiento y conducta lingüística. La adquisición del lenguaje desde la perspectiva funcional.Variedad lingüística en el contexto educativo. Generativismo y educación.
UNIDAD III: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO FONOLÓGICO
Órganos de la articulación. Punto y modo articulatorio. Unidad fonológica: el fonema. Clasificación de los fonemas.Adquisición fonológica: Teoría fonológica universal. Cronología relativa. Cronología absoluta. Consonantismo mínimo y vocalismo mínimo. Fenómenos fonológicos. La expresión oral en la escuela.
UNIDAD IV: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO SINTÁCTICO
Desarrollo gramatical. Unidad sintáctica: el sintagma. Proceso en la adquisición de la sintaxis. Holofrase. Frase de dos palabras. Lenguaje telegráfico. El desarrollo de las flexiones. Las últimas adquisiciones sintácticas.
UNIDAD V: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO SEMÁNTICO
La naturaleza del significado. Capacidades semánticas generales. La formación de conceptos. Desarrollo de la comprensión semántica. Desarrollo de la expresión semántica. Fenómenos en la construcciones del significado de las palabras: sobreextensión y sobrerestricción
UNIDAD VI: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO PRAGMÁTICO
Uso social del lenguaje. Modalidades comunicativas. Competencia comunicativa. Desarrollo de las funciones comunicativas.
Categorías comunicativas para la comunicación temprana. El sostén al desarrollo de la comunicación y del lenguaje en la escuela.

UNIDAD I: EL LENGUAJE Y SUS CARACTERÍSTICAS
Exposición Grupal de las diferentes teorías que abordan la adquisición y desarrollo del lenguaje.
UNIDAD II: ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
Lectura, análisis y exposición grupal de las características de las lenguas naturales abordadas por Hockett Charles.
UNIDAD III: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO FONOLÓGICO
Rastreo y Análisis de fenómenos fonológicos en enunciados infantiles.
UNIDAD IV: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO SINTÁCTICO
Rastreo y Análisis de las etapas del desarrollo morfosintáctico en enunciados infantiles.
UNIDAD V: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO SEMÁNTICO
Rastreo y Análisis de fenómenos semánticos en enunciados infantiles.
UNIDAD VI: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO PRAGMÁTICO
Rastreo y Análisis de situaciones comunicativas en enunciados infantiles.

Alumnos regulares: La regularidad se obtiene mediante la aprobación del 100 % de los trabajos prácticos y la totalidad de los parciales con un porcentaje de 50%. Cada parcial tendrá 2 recuperaciones en caso de obtener menos de 50%.
Alumnos libres: se considerará en esta condición a los alumnos que no cumplan con los requisitos de regularidad antes expuestos. Para rendir el examen deberán realizar una evaluación escrita previa a la instancia oral.

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Proporcionar la adquisición de los conocimientos psicolinguisticos mas relevantes e imprescindibles para abordar con
objetividad y rigor el estudio de la adquisición del lenguaje y sus alteraciones.

UNIDAD I: EL LENGUAJE Y SUS CARACTERÍSTICAS
UNIDAD II: ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
UNIDAD III: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO FONOLÓGICO
UNIDAD IV: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO SINTÁCTICO
UNIDAD V: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO SEMÁNTICO
UNIDAD VI: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO PRAGMÁTICO