Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
LITERATURA INFANTIL	PROF. DE EDUCACION INICIAL	1/99	2014	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
FERNANDEZ, ZULMA KARINA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
MORAN MALDONADO, PAULA ESTEFAN	Responsable de Práctico	JTP Semi	20 Hs
LEON MADRID, ELIZABETH DANIELA	Auxiliar de Práctico	A.1ra Exc	40 Hs

El curso de Literatura Infantil en el Profesorado de Educación Inicial, potencia la consideración de la misma y permite su tratamiento de modo científico y estético. Esto es altamente significativo ya que los desarrollos coinciden cronológicamente con las edades de los receptores de esta forma literaria.
Con ello se explicita la conciencia de la importancia que estos estudios poseen para el perfil académico con que deben formarse los futuros profesionales que tienen la responsabilidad de la educación en los primeros niveles.
Su estudio permite desentrañar los problemas que afectan no sólo a la valoración que se realiza sobre esta expresión estética, sino también a los conocimientos que de ella se tienen. Hacerlo exige cambios de actitudes, su ubicación dentro del campo al que pertenece: el de la Literatura, y reconocer sus especificidades que se han ido consolidando a través de los años.

Dados los fundamentos teóricos -literarios, lingüísticos y estéticos- de la Literatura Infantil, y realizadas las experiencias prácticas pertinentes, se espera que las alumnas del Profesorado en Educación Inicial sean capaces de:
1.Contribuir a la formación integral de los niños y niñas, favoreciendo el desarrollo de las capacidades creativas y recreativas infantiles.
2.Identificar el concepto de Literatura Infantil como una manifestación específica de la Cultura y el Arte.
3.Reflexionar críticamente sobre la Literatura Infantil como ámbito específico de indagación, sustrayéndola de otras manifestaciones conexas.
4.Saber los principios, objetivos y valores de la Literatura Infantil, dominando su estructura epistemológica.
5.Identificar los principales autores, obras, editoriales e investigadores de la Literatura Infantil Argentina y Extranjera.
6.Analizar textos de Literatura Infantil folklórica y de autor, valorando la relación ilustración-escritura.
7.Lograr habilidades que les permitan seleccionar obras de Literatura Infantil en función de su calidad literaria.
8.Reconocer la importancia de la actualización permanente tanto en los desarrollos teóricos como en la producción editorial de Literatura Infantil.
9.Constituirse en mediador entre el niño y la Literatura.
10.Elaborar estrategias significativas y flexibles para acercar la Literatura Infantil a los niños.

UNIDAD I. LITERATURA INFANTIL.
La ficcionalidad y el origen de la expresión estética. Lenguajes simbólicos de la Literatura Infantil: oralidad, lenguajes mediatizados, obras ilustradas, representación escénica. estructura e interrelación de códigos simbólicos. múltiples lecturas. Concepto, funciones y objetivos de la Literatura Infantil. Géneros canónicos y nuevos géneros de la Literatura Infantil. Divergencias entre textos literarios infantiles y otros textos no ficcionales. Literatura infantil: autores y obras

UNIDAD II. NARRATIVA INFANTIL.
Las diversas formas narrativas infantiles. El cuento folklórico: principales características. Recolectores y reelaboradores. El cuento autoral: principales características. Autores y obras.El docente como mediador entre la narrativa y el niño.

UNIDAD III. POESÍA INFANTIL.
El lenguaje de la lírica y sus principales caracteres constitutivos. Versicuentos. La poesía folklórica: principales características. Recolectores y reelaboradores. La poesía autoral: principales características. Autores y obras. El docente como mediador entre la poesía y el niño.

UNIDAD IV. DRAMÁTICA INFANTIL.
Breve desarrollo histórico del teatro. Tipos de teatro. Literatura y teatro: estructura lingüística. Recursos de representación dramática. La dramática infantil: autores y obras. El docente como mediador entre la dramática infantil y el niño.

UNIDAD I.
Análisis de formas de representación simbólica.Lectura y análisis de textos literarios y no literarios: objetivos y elementos diferenciadores. Taller de expresión literaria oral. Inicio del dossier de Literatura Infantil. Lectura, análisis y comentario de la bibliografía recomendada.

UNIDAD II.
Lectura, análisis y comentario de obras narrativas infantiles. Elaboración de cuadros comparativos. Elaboración de catálogo básico de narrativa infantil tradicional y autoral. Confección de un fichero de narrativa infantil. Técnicas básicas de narración oral y lectura en voz alta. Lectura, análisis y comentario de la bibliografía recomendada. Elaboración de estrategias docentes.

UNIDAD III.
Lectura, análisis y comentario de obras líricas infantiles. Elaboración de un catálogo de poesía infantil tradicional y autoral. Fichaje de obras de poesía infantil.Técnicas básicas de recitado y lectura de poesías infantiles. Lectura, análisis y comentario de la bibliografía recomendada. Elaboración de estrategias docentes.

UNIDAD IV.
Lectura, análisis y comentarios de obras dramáticas infantiles. Elaboración de un catálogo de dramática infantil.Confección de un fichero de obras de teatro infantil. Técnicas de la dramatización destinada a los niños. Lectura,análisis y comentario de la bibliografía recomendada. Elaboración de estrategias docentes.

1.- De acuerdo a la Ordenansa C.S. 13/03 se opta por el sistema de Promoción Contínua.
2.- Al final del curso los alumnos deben presentar el catálogo de obras de Literatura Infantil elaborado durante el cuatrimestre.
3.- Al finalizar el curso los alumnos deben presentar el fichero realizado durante el cuatrimestre.
4.- Para acceder al examen final los alumnos deberán aprobar la totalidad de los exámenes parciales y los trabajos prácticos ya que en todos ellos se apreciarán las estrategias de mediación desarrolladas durante el cuatrimestre: narración, lectura, recitado y dramatización.

[1] .Bernardo, M. (1977), Teatro, Edit. Latina. Buenos Aires.
[2] .Bernardo, M. (1977), Títeres, Edit. Latina, Buenos Aires.
[3] .Bornemann, E.I. (1979), Poesía Infantil, Edit. Latina, Buenos Aires.
[4] .Carrer, Ch. (1999),\"Dejad espacio a la ilustración\" en Alfaguara, Barcelona.
[5] .Chaos, C. (1995),\"Bibliotecas infantiles: el juego de la imaginación\", Torre de papel, Barcelona.
[6] .Chillemi de Lucero, N. (1990),\"En el umbral de la ficción\", en Rev. IDEA, Nro. 6, FCH, San Luis.
[7] .Chillemi de Lucero, N. (1993),\"Forma poética. El paralelismo en las rimas infantiles\", I Congreso Internacional sobre Poesía Hispanoamericana, F. de F y L.,UNC, Mendoza.
[8] .Chillemi de Lucero, N. y Martínez, M. (1996), Infinito Azul. Rimas Infantiles. Estudio Preliminar y Antología, Edit. El Francotirador, Buenos Aires.
[9] .Chillemi de Lucero, N. (2000), Poesía Latinoamericana para los Pequeños. Estudio Preliminar y Antología, Edit. Vinciguerra, Buenos Aires.
[10] .Chillemi de Lucero, N. y Fernández, Z. (2004)\"Los Lenguajes de la Ficción\" ,Jornadas Nacionales sobre Arte y Educación, FCH, UNSL.
[11] .Fernández, Z. (2005)\"Literatura Infantil e Ilustración\", en ALTERNATIVAS. Serie: espacio pedagógico, Año IX, Nº38, San Luis, FCH, UNSL.
[12] .Fernández, Z. (2004)\"La Literatura Infantil en el Nivel Inicial\", Jornadas Nacionales de Arte y Educación, FCH, UNSL.
[13] .Mehl, R. (1992), Con este sí, con este no, Colihue, Buenos Aires.

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[6] .Bortolussi, M. (1985), Análisis Teórico del Cuento Infantil, Alhambra, Barcelona.
[7] .Cervera, J. (1991),"La literatura infantil, ¿obligatoria?", en Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil, Foltalba, Barcelona.
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[9] .Petrini, E. (1963), Estudio crítico de la literatura infantil, Rialp, Madrid.
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[11] .Propp, V. (1981), Morfología del cuento, Fundamentos, Madrid.
[12] .Soriano, M. (1975), Los cuentos de Perrault, Siglo XXI, Madrid.

El curso pretende brindar los conocimientos y la oportunidad de prácticas pertinentes que les permitan a las alumnas: identificar el concepto de Literatura Infantil como una manifestación específica de la Cultura y el Arte, sustrayéndola de otras manifestaciones conexas; dominar la estructura epistemológica de sus diversas obras folklóricas y autorales; conocer textos, autores, ilustradores, editoriales e investigadores de la Literatura Infantil; constituirse en mediador entre la Literatura y los niños y niñas, y ser capaces de elaborar estrategias docentes significativas y flexibles para su trabajo profesional.

A través de la planificación y organización de los contenidos del curso, se aborda la reflexión teórica y práctica sobre el concepto y aplicaciones de la Literatura Infantil. Luego se consideran los principales aspectos teóricos sobre la narrativa, la lírica y la dramática infantiles, el papel del adulto mediador, la incidencia de la Literatura en la formación integral infantil, la difusión y la crítica de la creación literaria infantil. Conjuntamente con los diversos temas desarrollados, se realizan prácticas de elaboración y puesta en el aula de estrategias docentes específicas.

Visto la Resolución FCH Nº 175/14 según la cual se ha levantado la correlatividad de la asignatura Nº 16 del Plan de Estudios Ord. 11/99, y considerando el inminente cierre del mencionado Plan de Estudios, el equipo docente de la Asignatura Literatura Infantil dispone aceptar el cursado en calidad de promocionales a todas las alumnas que deban finalizar su carrera en dicho Plan de Estudios durante el corriente año.