Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
PSICOLOGIA SOCIAL	LIC. EN PSICOLOGIA	04/96CDH	2014	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
PARISI, ELIO RODOLFO	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
FLORES, JUAN MIGUEL	Responsable de Práctico	JTP Exc	40 Hs

Psicología Social es una materia ubicada a nivel de cuarto año de la carrera Licenciatura en Psicología. Para cursar es
imprescindible que los alumnos hayan aprobado Psicología General, que es materia de primer año, Sociología y
Epistemología donde reciben las bases fundamentales para introducirse en el campo transdisciplinar del conocimiento
psicosocial. Ello permite ampliar la mirada en relación al sujeto- objeto de estudio de la Psicología, situándolo en un contexto
histórico social donde se produce el punto de encuentro entre lo individual y lo social. La comprensión de los fenómenos
sociales como emergentes de la construcción social de los grupos humanos y sus relaciones, así como de los procesos de
conocimiento que intervienen en la interpretación y significación de la realidad, facilitan el desarrollo de un pensamiento
reflexivo frente a las diversas formulaciones teóricas de la disciplina. La utilización de un enfoque problematizador frente a la
realidad social y sus manifestaciones, así como frente a las formulaciones teóricas, contribuye al desarrollo de un
pensamiento autónomo y creativo, pero a la vez riguroso y respetuoso de las distintas perspectivas. Los conocimientos
psicosociales desarrollados en la asignatura brindan un marco general y algunos específicos para las asignaturas posteriores
de la carrera con relación a distintas áreas de aplicación de la Psicología.

1) Incentivar en los alumnos una actitud crítica frente a los problemas sociales.
2) Promover la participación y el compromiso de los alumnos en la construcción del conocimiento.
3) Generar espacios de reflexión y discusión de distintas temáticas sobre la base de problematizar la realidad.
4) Analizar, contrastar o complementar diferentes miradas teóricas que permitan a los alumnos interpretar y comprender la
realidad social.
5) Promover la transferencia de los aprendizajes teóricos a la investigación de problemas identificados como relevantes en la
vida de nuestra comunidad.

UNIDAD 1 Psicología Social: una visión crítica e histórica.
La constitución autónoma de las Ciencias Sociales en los albores de la Modernidad.
Contexto histórico - científico de surgimiento de la psicología social.
La tensión entre lo singular y lo colectivo: La antinomia
individuo - sociedad.
La psicología social: una visión crítica e histórica.
Entre el sujeto singular y las formas históricas de producción de subjetividad:de las sociedades disciplinarias a las sociedades
de control.
Acerca del objeto de estudio y del campo disciplinar de la Psicología Social.
La subjetividad en la sociedad del siglo XXI.

Unidad 2. La intervención psicológica en lo social.
Sujeto – conocimiento – realidad: desde los modelos simples/mecanicistas a los modelos complejos/interactivos.
Diferentes modos de acción de la intervención en lo social:
- Intervención en escenarios microsociales: hacia un modelo de trabajo comunitario.
- Intervención psicosocial como proceso autogestivo de trasformación social
- Psicología Social Comunitaria: Un modelo de intervención psicosocial.

Unidad 3 Procesos sociales y subjetividad
Las determinaciones histórico-sociales para interrogar la noción de subjetividad.
La dimensión simbólico imaginaria. Significaciones imaginarias sociales. El imaginario radical y sus expresiones en la psique
y en la sociedad. El proyecto de autonomía. El avance de la insignificancia.
El conocimiento del sentido común: representaciones sociales. Naturaleza y estructura. Procesos y funciones. Núcleo
figurativo. Objetivación y anclaje.

Unidad 4 La construcción de las identidades.
Distintas perspectivas acerca de la identidad
Aportes conceptuales del interaccionismo simbólico.
El si-mismo material y el si-mismo social.
La autoimagen especular.
La concepción psicoanalítica: distintos aportes
El proceso de identificación- diferenciación. Los modelos identificatorios
El enfoque conflictivista y las dos identidades.
El enfoque psicosocial.
Principales características de la identidad. Síntesis conceptual.
El contexto económico -político y sociocultural y la producción de identidades.
Espacios y tiempos sociales en la configuración de identidades.

Unidad 5 Comunicación humana
Importancia de la comunicación para la vida social.
Comunicación y lenguaje.
Comunicación interpersonal. Breve referencia a los modelos que sirvieron de base al estudio de la comunicación.
La nueva comunicación: modelo sistémico y lógica de la comunicación.
Äreas de estudio: sintáctica, semántica y pragmática.
Axiomas. Metacomunicación.
Comunicación mediática: de la cultura masiva a la cultura mediática. La era digital y los nuevos medios. La preocupación por
los efectos de los medios.

Unidad 6 Grupos humanos
Contexto en el que surge la construcción del conocimiento acerca de los grupos.
Modelos fundantes: interaccionista, dinamista, psicoanalítico, sociometrico.
Características que definen a un grupo.
El aporte de Pichon Riviere al estudio de los grupos.
Concepto de grupo. Pasaje de la serie al grupo.
El grupo operativo: finalidad y propósito.
Elementos del encuadre.
Pre-tarea, tarea y proyecto: tres instancias del trabajo grupal.
Apertura, desarrollo y cierre: tres momentos temporales.

Unidad 7 Cambio Social: las dimensiones colectiva e individual
Contexto sociohistórico del surgimiento de los movimientos sociales.
Movimiento social clásico y nuevos movimientos sociales: características.
El impacto en la cultura y en las subjetividades: imaginarios instituídos e imaginarios instituyentes.
- Los movimientos sociales en la Argentina contemporánea.
Altruismo y conducta asistencial. Teorías explicativas de la conducta prosocial y las motivaciones altruistas.

Los alumnos realizarán un trabajo de elaboración teórica y exploración empírica sobre un problema psicosocial de relevancia
en la comunidad. Reunidos en pequeños grupos realizarán lecturas, elaborarán un marco teórico y de antecedentes desde donde construir el problema que será indagado empíricamente. Bajo la supervisión del equipo docente construirán un instrumento de recolección de datos, que será aplicado a diferentes muestras, en función de los objetivos delimitados. Cada grupo, bajo la supervisión de un integrante del equipo docente, llevará a cabo el análisis pertinente de los datos recolectado, en función del marco teórico y aportes conceptuales y metodológicos elaborados previamente. El trabajo será integrado en un informe final elaborado por el grupo y, posteriormente, se realizará una puesta en común. Para la aprobación del trabajo práctico se tendrán en cuenta la participación del alumno, el compromiso del grupo con la tarea, la entrega y evaluación del informe escrito -que deberá contener: introducción al tema, breve marco teórico, sistematización y análisis de los datos, conclusiones y bibliografía utilizada- y la asistencia y participación en la instancia de integración.
El resto de las horas del crédito horario, se completaran con actividades de consulta y supervisión, con la presencia simultánea de docentes y estudiantes en el ámbito de la Facultad.

En el trabajo práctico, podrá recuperarse mediante un informe individual, la actividad desarrollada por el grupo en la etapa de
lectura y elaboración teórica del tema. El informe grupal final no es recuperable.

ALUMNOS REGULARES
Serán requisitos necesarios para mantener la condición de alumno regular:
a) Asistir al 80% de las clases de trabajos prácticos, participar en todas las etapas del mismo, elaborar y aprobar el informe
final. El trabajo deberá ser presentado en el local de la Asignatura en fecha acordada con los docentes.
b) Aprobar cada uno de los tres parciales con un puntaje mínimo de 6. Cada parcial tendrá una recuperación, y se aprobarán
con un puntaje mínimo de 6.
b) Los alumnos que trabajan deberán presentar el certificado correspondiente dentro de los 15 días de iniciado el
cuatrimestre. De esta manera se les otorgará un recuperatorio más del total de parciales, que podrán utilizar en cualquiera de
ellos.

ALUMNOS LIBRES
Los mismos deberán presentarse en el local de la materia con, por lo menos, treinta (30) días de anticipación a la fecha de
examen para adecuar el plan de trabajo prácticos a su condición de alumnos libres.

[1] Unidad 1:
[2] PORTANTIERO, J.C.: La sociología clásica: Durkheim y Weber. Centro editor de América Latina, Bs. As., 1977. pp.9 a 14.
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[4] FERNANDEZ, A. M. (comp) Instituciones estalladas. Eudeba, Bs. As, 1999. Cap. 11, pp. 311-317.
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[6] SIBILIA, P. El hombre postorgánico. Cuerpo, subjetividad y tecnología digitales. Bs. As.: FCE, 2005, pp 17-33.
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[12] MARIN, L. y LEONE, M.E.: Psicología Social Comunitaria en América Latina y Argentina. Documento de Cátedra.
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[19] Unidad 4:
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[22] FISCHER, G.N.: La identidad social. En Psicología Social Conceptos fundamentales. Cap. 1. Narcea, S.A. de Ediciones: Madrid, 1990.
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[25] Unidad 5:
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[30] HAZAKI, C. El cuerpo mediático. Ed. Topía, Bs. As., 2010, pp 11-17 y 19-30.
[31] Unidad 6:
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[33] FISCHER, G. Campos de intervención de la Psicología Social. Nacer Ed., Madrid, 1992 (pp. 111 a 127).
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[37] Unidad 7:
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[39] JAVALOY, F. Comportamiento colectivo y movimientos sociales. Un enfoque Psicosocial. Cap. 1. Ed. Pearson Educación: Madrid. Reimpresión 2004.
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[41] DI MARCO, G. y otros, Movimientos Sociales en la Argentina. Asambleas: la politización de la sociedad civil. Cap. 1. Jorge Baudino Ediciones, Bs. As., 2003.
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[20] IBAÑEZ, T.: Ideologías de la vida cotidiana, Sendai ediciones, Barcelona,1988.
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[22] MARIN, G.: La experiencia Latinoamericana en la aplicación de la Psicología Social al cambio comunitario. Revista Cuadernos de Psicología, Vol. 7, N 1 y 2, 1985.
[23] MENDEL, G. : La sociedad no es una familia. Del psicoanálisis al sociopsicoanálisis. Paidós, Buenos Aires, 1993.
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[27] MOSCOVICI, S.: Psicología Social. Paidós, Barcelona, 1985. Tomo I y II .
[28] MOSCOVICI, S.: El Psicoanálisis, su imagen y su público. Huemul, Buenos Aires, 1979.
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[34] PICHON RIVIERE, E.: Del Psicoanálisis a la Psicología Social. Galerna, Buenos Aires, 1971. Tomos I y II.
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[36] QUIROGA, ANA: El concepto de grupo y los principios organizadores de la estructura grupal en el pensamiento de Enrique Pichón Riviere. Revista Temas de Psicología Social, Nº 6, 1984.
[37] ROBLES, F.: Los sujetos y la cotidianidad. Ediciones Sociedad Hoy, Talcahuano, Chile, 1999.
[38] RODRIGUEZ ALVAREZ, A.: Grupos y Colectivos. Ed. Científico-Técnica . La Habana,1985. Cap. III Página 5
[39] SARTRE, J.: El ser y la nada. Iberoamericana, Buenos Aires, 1954. Tomo II
[40] SCHUTZ, A.: La construcción significativa del mundo social. Paidós, Barcelona, 1993.
[41] SCHUTZ, A. y LUCKMANNN, T. Las estructuras del mundo de la vida. Amorrortu. Bs. As, 2003
[42] TAMARIT, J.: Educar al soberano: crítica al iluminismo pedagógico de ayer y de hoy. Miño y Dávila Ed. Buenos Aires,1994.
[43] TORREGROSA, J. y SARABIA, B. : Perspectivas y contexto de la Psicología Social. Hispano Europea, S.A.,Barcelona, 1983.
[44] TOURAINE, A.¿Podremos vivir juntos? La discusión pendiente: El destino del hombre en la aldea global. Fondo de Cultura Económica,Mexico, 2004.
[45] VANDER ZANDEN, J.: Manual de Psicología Social. Paidós, Buenos Aires, 1986.
[46] WATZLAWICK, P.: Teoría de la comunicación humana. Herder, Barcelona, 1993. Cap.2

1) Incentivar en los alumnos una actitud crítica frente a los problemas sociales.
2) Promover la participación y el compromiso de los alumnos en la construcción del conocimiento..
3) Generar espacios de reflexión y discusión de distintas temáticas sobre la base de problematizar la realidad.
4) Analizar, contrastar o complementar diferentes miradas teóricas que permitan a los alumnos interpretar y comprender la
realidad social.
5) Promover la transferencia de los aprendizajes teóricos a la investigación de problemas identificados como relevantes en la
vida de nuestra comunidad.

Durante el desarrollo de la asignatura los alumnos reciben las bases para introducirse en el campo transdisciplinar del
conocimiento psicosocial.
Ello permite ampliar la mirada en relación al sujeto- objeto de estudio de la Psicología, situándolo en un contexto histórico
social donde se produce el punto de encuentro entre lo individual y lo social. La comprensión de los fenómenos sociales
como emergentes de la construcción social de los grupos humanos y sus relaciones, así como de los procesos de
conocimiento que intervienen en la interpretación y significación de la realidad, la construcción de la identidad social y su
relación con los procesos de diferenciación y discriminación, los movimientos sociales y la perspectiva comunitaria del
trabajo psicosocial, son los temas que se abordan en la asignatura.