Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
(ELECTIVAS GENERICA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGIA PLAN 04/96CDH) ELECTIVO:LA ETICA EN LAS PRACTICAS PREPROFESIONALES EN PSICOLOGIA	LIC. EN PSICOLOGIA	04/96CDH	2013	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
FERRERO, MARCELA ANDREA	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
DE ANDREA, NIDIA GEORGINA	Auxiliar de Práctico	A.1ra Simp	10 Hs

La importancia de la formación en ética profesional en psicología es un elemento crecientemente destacado por la literatura científica de la disciplina. Ha sido también avalado a través de documentos elaborados por instancias que analizaron la formación en psicología, como el Comité Coordinador de Psicólogos y Países Asociados, y más recientemente, la Asociación de Unidades Académicas de Psicología.
Actualmente existe consenso acerca de que la ética profesional no representa una mirada moral que es secundariamente adosada al saber teórico y técnico instrumental, sino que forma parte de la misma construcción del objeto de conocimiento, independientemente de la orientación teórica que se avale y el campo de aplicación que se determine. Por ello, la enseñanza de la ética y la deontología profesional no debería ser entendida como una mera transmisión de normas de conducta, ya que podría derivar en un deontologismo de escaso fundamento moral, poco útil en la etapa de formación de grado y aún más en la etapa de la aplicación profesional.. Por el contrario, la formación en ética profesional debe ser comprendida como la construcción compartida de una actitud reflexiva y responsable en el ejercicio del futuro rol científico y/o profesional. Ello implica una formación en ética profesional de la psicología desde una mirada reflexiva y dialógica, comprendiendo el proceso de construcción de las decisiones éticas. Es desde esta perspectiva que incluso se fundamenta la asignatura obligatoria “Deontología Profesional”, en 5º año de la carrera.
Sin embargo, y dado que las prácticas comienzan con anterioridad a la misma, se plantea este curso como una opción para aportar elementos que pudieran ser de utilidad en la reflexión ética que acompaña al desarrollo de dichas prácticas. Por ello, si bien se abordarán conceptos básicos de ética y deontología, que luego se profundizarán en la asignatura obligatoria, el interés estará centrado en los aspectos éticos involucrados en las prácticas preprofesionales a lo largo de la formación. Es necesario destacar que por prácticas preprofesionales entendemos todo tipo de aplicación de conocimiento realizada por el alumnado en su formación de grado, ya sea éste como parte del cursado de una asignatura, o de una investigación, Trabajo Final, o Informe de Residencia. De este modo, este curso podría ser incluso un aporte para lo establecido por la ordenanza 009/11 con respecto a la aplicación de la “Guía de compromiso ético para prácticas preprofesionales en psicología”, instrumento que, respetando los mismos principios éticos generales que los códigos promueven, cuenta con pautas específicas para enmarcar éticamente las prácticas preprofesionales.

Objetivo general:
- Aportar a la formación en ética profesional de la psicología.

Objetivo específico:
- Analizar, comprender y fortalecer la perspectiva ética que acompaña a las prácticas preprofesionales que el alumnado realiza como parte de su formación.

Unidad 1:
Conceptos de ética y deontología profesional. La ética en la formación y el ejercicio profesional de la psicología.

Unidad 2:
La responsabilidad en el ejercicio profesional y en las prácticas. Alcances y fundamento de la Declaración Universal de principios éticos para psicólogas y psicólogos.

Unidad 3:
La Guía de Compromiso ético para las prácticas preprofesionales en psicología. Sus fundamentos epistemológicos. Alcances y Aplicación. Ejemplos.

Respecto de las 5 (cinco) horas restantes del crédito horario que posee la asignatura, que no están detallados en el "punto III: Características del curso", serán destinadas a supervisión y consultas para las clases teórico-prácticas, que se realizarán con presencia simultánea de estudiantes y docentes.

El curso, de carácter promocional, se aprobará con el 80% de asistencia a clases y la aprobación de la evaluación final que consistirá en un Coloquio de Integración Final.

[1] Unidad 1:
[2] - Ferrero, A. (2006). Especificidad de la ética y la deontología profesional en psicología. Investigando en Psicología, 8 (8), 113-122.
[3] - Ministerio de Educación (2009).Resolución 343 y Actividades Reservadas al Título. Autor.
[4] Unidad 2:
[5] - Ferrero, A. & De Andrea, N. (2011). Regulación de la psicología por parte del Estado en la República Argentina. Revista Electrónica de Psicología Política, 26, 68-73.
[6] - IUPSyS (2008). Declaración Universal de Principios éticos para psicólogas y psicólogos. Versión castellana Rubén Ardila y Andrea Ferrero. http://www.sipsych.org/
[7] Unidad 3:
[8] - De Andrea, N. (2009). Prácticas preprofesionales en la formación en psicología en San Luis. Actas del Encuentro Argentino de Historia de la Psiquiatría, la Psicología, y el Psicoanálisis, 10, 95-104.
[9] - Ferrero, A. (2011). Guía de compromiso ético para las prácticas preprofesionales en psicología. http://humanas.unsl.edu.ar/index.php?fch=guia_compromiso

[1] - Calo, O (2000). Ética y deontología en la formación del psicólogo argentino. Fundamentos en Humanidades, (I) 2, 7-12.
[2] - Calo, O. (2002). La interacción del profesional con los códigos de ética. Revista Argentina de Psicología¸45, 25-36.
[3] - Ferrero, A. (2002). Importancia de los derechos humanos en los códigos deontológicos de psicología en la Argentina. Revista Argentina de Psicología, 45, 51-58.
[4] - Ferrero, A. & Gauthier, J. (2008). Desarrollo y adopción de la Declaración Universal de Principios Éticos para Psicólogas y Psicólogos. Boletín de la Sociedad Interamericana de Psicología. http://www.sipsych.org/
[5] - Hermosilla, A. M. (2000). Consideraciones sobre el secreto profesional. En O. Calo & A. M. Hermosilla (Eds.), Psicología, Ética y Profesión: aportes deontológicos para la integración de los psicólogos del Mercosur (pp. 55-65). Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.
[6] - Leranoz, C. (2000). El consentimiento informado en los códigos de ética de la República Argentina. En O. Calo & A. M. Hermosilla (Eds.), Psicología, Ética y Profesión: aportes deontológicos para la integración de los psicólogos del Mercosur (pp. 47-53). Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.
[7] - Martínez, M.; Buxarrais, M.: & Esteban, F. (2002). La universidad como espacio de aprendizaje ético. Revista Iberoamericana de Educación Revista Iberoamericana de Educación, 29, 17-43.
[8] - Sanz Ferramola, R. (2005). La ética y los saberes de recursividad en la formación de psicólogas y psicólogos. Fundamentos en Humanidades, 1 (6), pp 89-100.
[9] - Vilanova, A. (2000). La formación académica del psicólogo en el mundo y en el país. En O. Calo & A. M. Hermosilla (Eds.), Psicología, Ética y Profesión: aportes deontológicos para la integración de los psicólogos del Mercosur.. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata. 107-118.

Aportar a la formación en ética profesional de la psicología.

- Aspectos básicos de ética y deontología profesional de la psicología.
- La responsabilidad social de la psicología como ciencia y como profesión.
- El lugar de la ética en la formación de pregrado en psicología.
- El marco ético de las prácticas preprofesionales en psicología.

No se preven