Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
Teoría de la Educación y Metodología del Aprendizaje	Lic. Trabajo Social	17/85	2013	2° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
PEREYRA, SONIA NANCY	Prof. Responsable	A-Honor	6 Hs
CALDERON, MARCELA IRENE	Auxiliar de Práctico	A.1ra Simp	10 Hs

Teoría de la Educación y Metodología del Aprendizaje, constituye un curso de carácter obligatorio en la currícula de la carrera Licenciatura en Trabajo Social y de carácter electivo en las carreras de Ingeniería Electromecánica e Industrial.
Se plantea la formación del futuro profesional partiendo de considerarlo como ciudadano comprometido con la sociedad, que reflexiona sobre la cuestión social desde una postura socio - pedagógica desde la cual diseña y orienta su práctica de intervención en la comunidad. Por ello, se incentiva la construcción de saberes a partir del análisis de problemáticas comunitarias desde una perspectiva educativa y la elaboración de propuestas socio-educativas destinadas a la intervención.
La propuesta didáctica se configura en un análisis de la problemática educativa actual, considerando la educación como práctica social, compleja y multifacética, inmersa en la historicidad y la politicidad de los fenómenos sociales.
Para analizar los procesos educativos en función de la realidad latinoamericana y argentina, se apela a los marcos socio- políticos y psicopedagógicos plateados por los pensadores latinoamericanos.
Para comprender la influencia de las políticas sociales en general y educacionales en particular, se analizará la problemática de la diversidad socio-cultural y los procesos de inclusión y exclusión educativa y social desde la perspectiva de los derechos sociales y educativos.
Se trabajará con categorías conceptuales brindadas por algunos enfoques pedagógicos para el análisis de discursos, ideologías y teorías que subyacen en las prácticas sociales y educativas.
Como principio transversal, se considera el desarrollo de los hechos educativos y la función que cumple el profesional como actor social y educativo comprometido con procesos de cambio, tomando como eje de análisis los derechos de niños, niñas y jóvenes en el marco de las políticas públicas.
El proceso de aprendizaje se nutre con los aportes de los tópicos que conforman cada módulo, los cuales constituyen los insumos teóricos para fundamentar la propuesta de intervención comunitaria formulada en un proyecto socioeducativo cuyo diseño se aborda desde el eje integrador correspondiente.

- Aproximarse a la problemática educativa de Latinoamérica y Argentina en el contexto socio- político actual.
- Analizar los modelos socio-pedagógicos más significativos que enmarcan las prácticas educativas del profesional.
- Interpretar los hechos educativos como fenómenos sociales a partir de marcos conceptuales ofrecidos por los enfoques socio- pedagógicos.
- Diseñar propuestas de intervención socioeducativas que favorezcan procesos educativos innovadores

I- La Práctica Educativa como Práctica Social:
- Significaciones y características de la Educación.
- La Educación como práctica social, compleja.
- La función educativa del profesional en la sociedad actual.

II- Aspectos socio-políticos de la educación:
- Estado, Sociedad y Educación.
- La influencia de las políticas sociales y educativas en la sociedad actual.
- La realidad social y educativa desde los pensadores latinoamericanos.
- El derecho a la educación de los ciudadanos y el derecho a la educación en Argentina.
- La diversidad socio-cultural y los procesos de inclusión y exclusión social y educativa.

III- Aspectos psicopedagógicos y tipos de educación:
- Enfoques Pedagógicos de análisis de la realidad socio-educativa: Tradicional, Tecnocrático, Crítico.
- Concepciones sobre aprendizaje: Constructivismo y Aprendizaje Situacional.
- Tipos de Educación: Formal, Informal, No Formal.
- Educación Popular. Alfabetización.

Eje integrador: La intervención socio-pedagógica de profesionales:
- Diseño e implementación del proyecto socio- educativo en el ámbito comunitario local.
- Aspectos teóricos y metodológicos para una propuesta de intervención.
- Prácticas de intervención en el desarrollo de la propuesta sociopedagógica.

La metodología de enseñanza y aprendizaje se sustenta en la relación dialéctica entre Teoría y Práctica, por lo que las actividades áulicas y extráulicas se desarrollan con tareas de análisis de los aspectos de la realidad social y educativa, reflexionando a la luz de las categorías conceptuales ofrecidas por los marcos teóricos, mediante la lectura de textos y películas (con guías de análisis).

La actividad transversal incluye un proceso de diseño e implementación de un Proyecto Socio- Educativo en el marco del Proyecto de Extensión: "Piedra Libre para Todos. Promoción y prácticas socioeducativas en derechos de niños, niñas y jóvenes. FiCES-UNSL.
A) Se realizará el Diseño de un Proyecto Socio- Educativo que constará de:
1- Diagnóstico de una problemática social: Análisis exploratorio de una problemática de interés de la comunidad local en el contexto nacional e internacional.
2- Descripción de la problemática social abordada y función educativa del profesional.
3- Elaboración de la fundamentación teórica: aspectos socio- políticos y psicopedagógicos.
4- Elaboración de aspectos metodológicos. Objetivos, metodología, actividades y evaluación.

B) Las actividades previstas en el diseño del Proyecto Socio- Educativo se implementarán en duplas o individualmente, en la Asociaicón Lección de vida u otra organización que se proponga con el acompañamiento de las docentes. Para ello, previamente se presentarán las planificaciones correspondientes, que serán analizadas con el equipo docente.
La tarea final consistirá en la exposición oral del proyecto implementado frente a la clase, simulando la presentación frente a una ONG que financiará el proyecto, para lo cual se deberá fundamentar la propuesta desde los aspectos teórico-metodológicos y justificando la implementación desde el análisis de la experiencia realizada.

Se entiende la Evaluación como proceso continuo integrado al proceso de aprendizaje. Se abordará desde la autoevaluación y la heteroevaluación:

Régimen de Aprobación para alumnos promocionales:
Para promocionar el curso se requerirá:
- Asistir al 80% de las clases teórico-prácticas.
- Aprobar dos evaluaciones parciales (teórico-prácticas: Diseño del proyecto y análisis de las actividades) o sus respectivos recuperatorios, con un mínimo de 7 (siete) puntos.
- Aprobar el coloquio de Integración Final, un mínimo de 7 (siete) puntos, que consistirá en la exposición oral del proyecto de intervención socio-educativa implementado , fundamentando la propuesta desde los aspectos teórico-metodológicos y justificando la implementación desde el análisis de la experiencia realizada.

Régimen de Aprobación para alumnos regulares:
Para regularizar se tendrán en cuenta las siguientes condiciones:
- Asistir el 80% de las clases teórico- prácticas.
- Aprobar dos evaluaciones parciales (teórico-prácticas: Diseño del proyecto y análisis de las actividades), o sus respectivos recuperatorios, con un mínimo de 4 (cuatro) puntos.
El examen final consistirá en una presentación del Proyecto de intervención socio- educativa realizado durante el cuatrimestre, estableciendo relaciones con los contenidos del programa.

Régimen de Aprobación para alumnos libres:
- Se requerirá la presentación de un diseño de Proyecto de intervención socio- educativa en el ámbito no formal sobre un tema de libre elección:
- El diseño debrá incluir la planificación de al menos dos de las actividades correspondientes.
- El diseño del Proyecto deberá ser aprobado antes del examen final.
- El examen final consistirá en la exposición del Proyecto diseñado, estableciendo relaciones con los contenidos correspondientes a todos los módulos del programa

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[35] [32] - Convención de los Derechos del Niño. Ciudadanía adolescente, responsabilidad de los Estados. (2009)

 

- Aproximarse a la problemática educativa de Latinoamérica y Argentina en el contexto socio- político actual.
- Analizar los modelos pedagógicos más significativos que enmarcan las prácticas educativas en general y del Trabajo social en particular.
- Interpretar los hechos educativos como fenómenos sociales a partir de marcos conceptuales ofrecidos por los enfoques
pedagógicos.
- Diseñar propuestas de intervención socio-pedagógica que favorezcan procesos educativos innovadores.

La propuesta se configura en un análisis y debate de la problemática educativa actual en función de marcos socio- políticos que permitan entender como las políticas sociales en general y las educacionales en particular, determinan los hechos educativos en nuestro país. Esto posibilitará construir un estilo pedagógico que le permita al futuro profesional, perfilar formas de intervención socio- educativas en la comunidad.
El programa presenta una organización de cuatro módulos que implican un trayecto progresivo que se inicia con el primer módulo, en el cuál se aborda el hecho educativo como objeto de análisis considerando a la Educación como una práctica social.
El segundo módulo aborda la problemática educativa desde los aspectos políticos- sociales y su incidencia en el ámbito
educativo y los sujetos sociales.
En el tercer módulo se analizan los enfoques pedagógicos que subyacen a las prácticas educativas, y los tipos de educación, enfatizando la Educación No Formal como ámbito de intervención del Trabajador Social. Finalmente, el cuarto módulo o eje integrador, referido al Proyecto socio- educativo opera como instancia de integración de los aspectos teóricos prácticos
abordados en los módulos anteriores.