Materia	Carrera	Plan	Año	Periodo
SEMINARIO I	PROF.CS.COMPUT.	06/08	2012	1° cuatrimestre
SEMINARIO I	PROF.TECN.ELECT	009/05	2012	1° cuatrimestre
SEMINARIO TALLER: ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE TEXTOS	PROF.CS.COMPUT.	06/09	2012	1° cuatrimestre

Docente	Función	Cargo	Dedicación
PIANUCCI, IRMA GUADALUPE	Prof. Responsable	P.Adj Exc	40 Hs
PONCE, VIVIANA MERCEDES	Responsable de Práctico	JTP Semi	20 Hs
DAZA, MONICA MERCEDES	Auxiliar de Práctico	A.1ra Exc	40 Hs
GALISE, LAURA	Auxiliar de Práctico	A.2da Simp	10 Hs
GOMEZ, CINTIA LORENA	Auxiliar de Práctico	A.2da Simp	10 Hs
GUTIERREZ MORALES, MARIA ALEJA	Auxiliar de Práctico	A.2da Simp	10 Hs
TAPIA, MARIA MERCEDES	Auxiliar de Práctico	A.1ra Exc	40 Hs

El taller de Comprensión y producción de textos pretende fortalecer las diferentes competencias comunicativas de los
estudiantes de la Universidad para su desempeño como alumnos y como futuros profesionales.
El desconocimiento de los factores implicados en la comprensión lectora, es uno de los problemas que obstaculizan el
desempeño del aspirante para generar nuevos conocimientos.
Este taller surge como resultado de las carencias detectadas en el curso de ingreso de la FCFMyN, en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes de primer año.
Para una adecuada inserción de los alumnos en la universidad, se pretende trabajar las competencias necesarias para un
correcto desempeño en los estudios. Entre las competencias que se busca fortalecer se pueden mencionar: lectura
comprensiva y crítica, estrategias de aprendizaje, trabajo en grupo, búsqueda de información y elaboración de trabajos
escritos.
Respecto a la competencia de escritura, se propone trabajarla como un proceso, que le permita desempeñarse adecuadamente
durante su trayecto como alumno en la universidad. Se busca estimular la escritura de textos argumentativos o narrativos,
mediante la investigación de temas relativos a su formación, para luego representar la misma por medio de organizadores gráficos y finalmente componer un texto propio que será representado de manera multimedial. Además, se busca propiciar
espacios de reflexión y metacognición para que el estudiante analice su propio proceso de aprendizaje de la escritura.

Competencias genéricas:
•Fortalecer estrategias de aprendizaje autónomo en los estudiantes a través del desarrollo de habilidades específicas que
respondan a las exigencias propias de los estudios universitarios.
•Desarrollar competencias para elaborar discursos orales y escritos en el ámbito académico.
Objetivos específicos
•Usar adecuadamente la tecnología como instrumento de formación.
•Establecer relaciones entre el contenido del texto con los datos del contexto.
•Desarrollar una mirada crítica frente a discursos escritos de diferentes medios.
•Proporcionar instrumentos para la comprensión y la producción de textos académicos.
•Construir representaciones gráficas de la información investigada en el proceso de escritura.
•Producir informes metacognitivos de la producción textual.

Unidad 1: Leer y estudiar en la Universidad
•Leer y escribir en la Universidad, una mirada crítica.
•Detección de ideas principales, secundarias. Técnica de síntesis.
•Diferencia entre hecho y opinión.

Unidad 2: Búsqueda y selección de la información
•Utilización de herramientas Web 2.0 para búsqueda, selección y recopilación de información para elaboración de una
exposición.
•Organización de la información mediante mapa conceptual.
•Análisis de fuentes de información y citas bibliográficas
•Pautas para elaboración de una presentación oral.

Unidad 3: El trabajo con el texto
•Tipos de textos de acuerdo a su propósito y trama.
•Estrategias para una buena redacción. Reformulación por sustitución y supresión. Recursos de coherencia y cohesión.

Unidad 4: La escritura académica
•La estructura interna de los textos.
•Tema. Párrafo. Paráfrasis. Citas textuales
•Normas APA
•Construcción de un ensayo.

Unidad 1: Leer y estudiar en la Universidad
La primera unidad se cumplimenta con la realización de las siguientes actividades:
•Lectura y análisis de textos académicos sobre la problemática de la lecto- escritura en la universidad.
•Análisis de 3 textos académicos sobre una misma temática. Detección de ideas principales y secundarias y realización de una
síntesis de los textos con una opinión crítica de los mismos.
•Lectura de textos periodísticos para determinar la diferencia entre hechos y opiniones.

Unidad 2: Búsqueda y selección de la información
La segunda unidad se cumplimenta con la realización de las siguientes actividades:
•Utilización de herramientas Web 2.o que permitan: registrar sitios seleccionados, citas bibliográficas y creación de un
documento on-line. compartido para la realización de un trabajo de investigación colaborativo
•Documentar: Selección de información y jerarquización de la misma mediante mapa conceptual.
•Textualización de la investigación en un escrito-guía de apoyo a la presentación.
•Elaboración de una presentación online con la información recopilada.

Unidad 3: El trabajo con el texto
•Actividades de identificación de textos de acuerdo a su propósito y trama.
•Ordenar partes de un texto académico.
•Lectura de texto expositivo, detección y corrección de errores detectados.
•Lectura de texto para su corrección mediante el recurso de reformulación por sustitución y supresión Revisión y reescritura
para el logro de la coherencia y cohesión y del mismo texto. Adecuación del texto al contexto y al destinatario.

Unidad 4: La escritura académica
•Lectura de teoría sobre estructuras textuales.
•Lectura de teoría sobre elaboración de escritos académicos. El ensayo
•Lectura de teoría sobre Normas APA.
•Práctico de integración: planificación de un texto académico, etapas de escritura, representación de la información
mediante esquemas, escritura de un ensayo

Para evaluar el proceso de los estudiantes se contemplan 2 modalidades de evaluación:
•Cada unidad cuenta con una actividad obligatoria evaluativa. Las evaluaciones, tendrá cada una, una recuperación.
•Se contará con un trabajo integrador que se debe aprobar con un mínimo de 7 puntos.
Los alumnos luego de aprobado los módulos con una calificación de 7 o superior obtendrán la Promoción sin Examen.

Se otorga recuperación por trabajo a los alumnos que hayan acreditado tal condición en Sección Alumnos.
Examen Final libre:
Dado el aspecto eminentemente practico de la materia no se reconoce la condición de libre.

[1] Burgués N., Bauer C., Turco C. (2011) Aprender en la Universidad. FACE- UNCo.Disponible en http://queestudiar.uncoma.edu.ar/archivos/Aprender%20en%20la%20universidad.pdf
[2] Loza Diaz, L. (2008) Estructuras de los textos. Disponible en http://www.slideshare.net/gliria/estructura-interna-de-los-textos-presentation
[3] Bravo, S. (2009) Como hacer una buena presentación. Disponible en http://www.slideshare.net/sachybv/cmo-hacer-una-buena-presentacin-en-power-2041573
[4] Las herramientas básicas de la Web 2.0 en la universidad. Disponible en http://universidades.universia.es/seccionEspecial.jsp?idEspecial=50&idSeccion=4969&title=HERRAMIENTAS-BASICAS-WEB-2-0-UNIVERSIDAD&idSeccionAd=3
[5] González J., Sánchez S. Departamento de Lengua y Literatura Española. IES Carmen Laffón, Sevilla. Modalidades textuales. Disponible en http://www.auladeletras.net/material/modtxt.PDF
[6] Lacon, N, Ortega, S. (2003) Universidad Nacional de Cuyo. Producción de textos escritos. Disponible en http://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/3702/proctext-mini.pdf
[7] Torres S., Bonorino, A., Vavilova, I. (2012) La Cita y Referencia Bibliográfica: Guía basada en las normas APA. 3ª edición, rev. y ampl. Buenos Aires. Biblioteca UCES. Disponible en http://www.uces.edu.ar/biblioteca/citas-bibliograficas-APA-2012.pdf

[1] Jabbar Fahad M., Ramirez Velarded R. Herramientas Web 2.0 para el Aprendizaje Colaborativo. Disponible en http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/038_Web%202.0.pdf
[2] Álvaro Cabezas, C., Salinas E., López C. CIENCIA 2.0: catálogo de herramientas e implicaciones para la actividad investigadora. Disponible en http://ec3.ugr.es/publicaciones/Ciencia_21_0_catalogo_de_herramientas_e_implicaciones_para_la_actividad_investigadora_preprint.pdf

Se espera que el alumno adquiera competencias que le permitan:
* Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo y crítico.
* Elaborar discursos orales y escritos en el ámbito académico.
* Incorporar el uso de la tecnología como instrumento de formación

Unidad 1: Leer y estudiar en la Universidad
Análisis crítico de textos. Ideas principales, secundarias. Síntesis. Hecho y opinión.

Unidad 2: Búsqueda y selección de la información
Herramientas Web 2.0. Organizadores gráficos, mapa conceptual. Citas bibliográficas. Presentación oral.

Unidad 3: El trabajo con el texto
Tipos de textos. Reformulación por sustitución y supresión. Coherencia y cohesión.

Unidad 4: La escritura académica
Estructura interna de los textos. Párrafo. Paráfrasis. Normas APA
Ensayo.

Para cualquier imprevisto que pueda surgir esta materia se encuentra online con todo el material teórico y práctico disponible al alumno mediante el campus virtual www.evirtual.unsl.edu.ar/moodle